中職建筑專業實訓課教學的開展

畢爽

【摘要】實訓課教學是中職建筑專業教學的重要組成部分，是培養建筑職業人才和提升教學質量的關鍵環節。本文通過從中職建筑實訓課的意義與教學目標出發，詳細探討了教學中如何順利開展實訓課。

【關鍵詞】建筑專業;實訓課;模型訓練;實訓操作

隨著現代就業形勢的不斷嚴峻，作為培養學生專業實用性的技能的中職學校面臨著新的教學考驗。要讓學生學到的不僅僅是死板的課堂知識，更重要的是能夠掌握在實踐中的實際操作能力。因而培養學生實際操作能力是十分必要的，同樣也是社會教育賦予中專職業教育的重要特點。建筑專業實訓課作為中職學校建筑專業課程的重要組成部分，是為社會提供高質量建筑工人和相關技術人才的重要途徑，引導學生在課堂學習的過程中提高自身的管理能力、協調合作能力，適應新世紀我國對于技術性人才的要求。

一、中職建筑專業實訓課的意義

中職建筑專業的實訓對于提升學生對專業知識的理解與掌握具有非常積極的作用，同時也是促進學生能力提升的重要環節，有助于鞏固學生專業基礎知識，培育他們熟練而扎實的專業操作技能。例如，引領學生就某一建筑工程項目進行現實調查研究，可以賦予他們對工程圖紙進行設計，對施工工藝、工程構件進行選擇，然而與真實的工程項目進行比對，讓學生感知自身的知識認知差距，從而促使學生加強專業知識的復習，促進他們對專業知識的深化鞏固。又如，可以引導學生就正在進行的建筑工程項目進行實地參觀，讓學生真實了解“工程造價”、“工程質量管理”、“建筑工程結構設計”、“建筑應力計算”、“建筑工程驗收”、“混凝土制取”等諸多知識點，從而促使他們進一步鞏固建筑專業知識，同時促使他們的實踐能力得到提升。

二、明確實訓課的教學目標

在授課之前事先樹立明確的目標，以目標為中心展開一系列的教學活動，不僅可以激發學生的積極性與學習興趣，還能增強教學效果，利于學生技能發展觀的形成。

首先，必須讓學生樹立職業意識的相關知識及目標。建筑業作為一種具有風險行的行業，關系到每個從業人員的生命健康安全。為了保證正常建筑工作的有序的進行，作為從業的建筑人員必須加強自身的安全意識。教師在課堂上，一定讓學生接受相關的安全常識的培訓和指導。針對每個工作的環節都應努力的做到安全的進行。也可以有針對性的進行相關的安全事故應急處理的模擬訓練，以提高學生在真正的實踐中有經驗可以參考應對。同時學生不論是在學校還是在自己未來即將從事的建筑行業，都應培養自身的文明意識。在工作中一定要以身作則，互相監督，保證施工環境的安全性和整潔性。同樣者也是對于勞動者工作素質的考驗。

其次，是對從業人員崗位相關工作能力的目標。第一，要先制定相關的施工計劃。包括施工過程中的相關人員的具體分配、施工材料的選擇、勞動設備的構建等各個環節，必須做到明確到位，才能保證整個施工過程安全有序的進行下去。第二相關崗位的技能培訓。這是建筑實訓教程的核心和目標。學生在教師的詳細講解下，實際操作。通過自身的操作體驗過程，探索工作的技能和技巧。對于各個工種應該掌握的相關的技能真正的落實到具體的操作過程中。第三，施工過程中隊員的相互協調能力。對于建筑行業，各個環節聯系性十分緊密。這就要求施工人員之間一定明確自身的相關工作，正確有序的配合其他環節工人的工作，保證整個建筑過程安全有序的進行下去再者，對于相關的施工過程中的檔案資料及時的整理核對總結。在施工的初步環節的選擇施工的材料、工作人員的具體責任分配、各個環節質量的檢測等各個數據檔案資料，都應該及時的備案、整理。以便于以后環節中的相關質量檢測?？偨Y以往的施工過程的準備經驗教訓。提高施工的工作效率，給企業帶來更多的效益。

三、如何進行建筑實訓

課堂上的模型訓練只是加深了學生對于相關專業知識的理解和掌握，但是真正的檢測還是需要在實際的操作過程中才能完成。由教師結合模型訓練的相關的目標和能力，制定建筑實訓的操作步驟。首先，應該明確實訓的主要項目。教師結合以往的實訓案例，結合教學大綱和內容，具體的指出具體的操作環節。比如《裝飾工程》中的鑲貼墻面磚環節，主要是包括施工材料、施工工具、作業條件、操作要求、質量標準以及安全規程等。然后結合相關的多媒體視頻，讓學生根深入的熟悉操作流程。按照分組合作的方法進行具體操作練習。

其次，學生建筑實訓計劃的制定。學生按照教師的分組，分配好每個人的具體的職責。按照教師提供的相關背景材料，寫出整個施工的用料計劃、材料規格、小組成員的職責分配以及整體圖形的尺寸等具體細節。然后根據實際的尺寸平面圖，選擇瓷磚的規格和尺寸。然后小組之間用板書或者圖表的形式來展示小組的施工方案。從整個施工的安全性、可操作性以及經濟性的角度，來考察整個施工方案的合理性與否。

再者，實訓操作的演練。這是學生建筑實訓教程的重點環節和重要目標。學生在前面相關建筑環節操作技能熟悉和掌握的過程之后，開始設計實訓的具體課程和操作。實訓操作一定是要以培養學生實際操作能力為主要的訓練目標。在實際操作中，不僅僅是追求課程的真實性和復雜性，更應該有效率循環利用材料。教師在設計教學案例的過程中，可以根據學生可操作性，將具體的施工過程劃分更加詳細的環節，對于分項工程、施工工序、單構件以及分部工程，應用相關的模型圖紙以及多媒體教學演練，讓學生通過觀察、演算、動手畫得方法，更深入的了解每個施工過程的細節，每個建筑材料的特點，合理的進行相關的施工預算，保證實際操作過程的可操作性。

最后，學生根據各個小組之間的實際演練對比，互相總結操作演練的經驗和不足。讓學生之間帶著新的問題去進行新一輪的實訓演練。讓學生在自身演練操作的過程中發現自身操作的優勢和不足，一步步的改進。教師也對于學生的實訓過程做出相應的指導。學生根據實訓項目寫出自己的實訓報告，總結經驗和教訓，為下一次實訓演練做準備。這樣學生不但可以鞏固所學的專業知識，同時也為自己以后即將從事的建筑工作儲備了相關的練習操作經驗。

總之，實訓教學是中等職業教育中培養學生動手能力和創新能力的重要手段。實訓本身就是一種科學活動，在實訓過程中學生要開闊思路，設計實訓方案和步驟，觀察和記錄實訓結果，得出實訓結論。實訓教學改革的深化，對于突出學生創新素質的培養，積極探索培養高素質創新人才的途徑和方法具有重要的現實意義。我們必須轉變教育思想，更新教育觀念，扎實工作，不斷創新，開創職校實訓教學的新局面，培養出具備創新能力的高素質人才。

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