信息技術課堂中也需要德育

葛衛國

困惑一：信息技術課堂上，個別學生偷偷地打開“紙牌”“掃雷”等小游戲，置教學任務于不顧。

困惑二：“老師，我的電腦打不開了?！闭n前這樣的提問是否發生。經檢查發現有的電腦光驅中塞入了其他光盤，有的電腦的啟動按鈕被故意破壞了……

困惑三：上課時，總有個別學生忘帶鞋套；下課后，學生蜂擁而出，經常出現電腦不關、鍵盤鼠標隨意放置等現象。

以上這些情景我在課上已經反反復復給學生強調了很多遍，但還是時有發生，我問了其他學校的信息技術老師，普遍反映這是“很正?！钡默F象，我個人覺得在信息技術課堂教學中更要重視德育。

一、依托教材充分挖掘德育素材

比如教材上講到的QQ聊天，網上聊天的交友方式正被越來越多的年輕人所青睞，網絡交友本無可厚非，但網絡的虛擬性、隱蔽性使有些人上網交流時習慣說假話空話，在聊天室或留言板上吵架罵人。因此教師在教這一部分內容時，要教育學生做人要團結、誠實守信，同時要防止被他人欺騙，有一道考試題：

小剛在玩網游的過程中，陌生的網友問小剛要電話號碼，以下正確的做法是（ ）

A.為了建立游戲中的伙伴關系，立即將自己的電話告訴他；

B.充滿敵意地回答：“休想！”

C.經過一段時間考察，認為對方沒問題，告訴了他；

D.婉言謝絕了對方的要求。

這道題的正確答案是D，就是教育學生誠實、老練，不受欺騙。培養良好的計算機和網絡使用習慣，例如，不隨意透露密碼；盡量不用生日或電話號碼等容易被破解的信息做密碼；經常更換密碼，不在網絡上隨意公布或留下電子郵件地址；不輕易打開來歷不明的郵件以及郵件中的附件；不輕易安裝和使用來歷不明的程序等。

二、抓住時機及時開展德育

在信息技術課進行道德教育必須抓住時機，有機滲透，才能達到較好的效果。例如，在計算機啟動時，有的學生在等待的過程中會有事沒事拍打鍵盤或亂按鼠標，這時我們就要告訴學生：愛校、愛家、愛自己；在課堂教學中，有的學生故意修改別人的作品或刪除別人文件，這時我們就要告訴學生：己所不欲，勿施于人；在作品展示的過程中，有的學生對別人的作品總是冷嘲熱諷，隨意詆毀，這時我們就要提醒學生：尊重別人就是尊重自己；下課結束時，有的學生不按要求整理機房并將紙屑隨意丟棄，這時我們就要告訴學生：好的環境靠你靠我靠大家。對于那些屢教不改的學生，我把他們的位置調到離講臺最近的第一排，在老師的眼皮底下，他們會漸漸改掉那些不好的習慣。

三、立足課堂培養學生的合作能力

在信息技術課堂上，經常會采用“任務驅動式”教學法，在設置教學任務時，我都將德育滲透其中，在樹立學生審美觀的同時，讓學生養成良好的學習態度和習慣。每堂課學生完成的每一個任務，都包含著學生的情感，學生審美觀的正確與否，將直接影響他們的作品，含有豐富情感的作品，才有鮮活的生命力。同時，真正意義上培養了學生的信息素養，提高了學生的信息技能。

分組教學也是我經常用的教學方法，和諧的人際關系、良好的協作精神可促進人們的身心健康，提高人們的工作效率。沒有良好的與人共事的協作精神，不可能取得學業、事業的成功。我們可以培養一下班級內掌握計算機知識比較好的學生，讓他們成為“小老師”，將學生按好中差搭配分組，讓“小老師”指導小組學習探索；并結合教學進度，布置一些學生感興趣并且具有適當難度的作業，通過小組分工收集素材，討論、交流、合作，限定在一定時間內共同完成。讓學生在共同完成作業的過程中互幫互學，共同進步。這樣，學生在完成任務的過程中，能互相協作、互相學習、取長補短、共同進步。

四、利用網絡滲透新型德育

由于因特網是開放的，信息內容既有大量健康、有益的，也有不少反動、迷信的。如何引導學生既要利用因特網進行學習，又要防止不良信息的侵害是所有計算機教師面臨的艱巨任務。比如，在關于“網絡應用中的安全”這一節教學講解的過程中，“病毒”和“黑客”是必須要給學生講解的?！安《尽笔侨藶榫幹频哪芷茐挠嬎銠C功能或者毀壞數據的程序代碼，大規模爆發的病毒已經給世界帶來巨大的危害?！昂诳汀敝笇ｉT利用計算機和網絡搞破壞或惡作劇的人，隨著網絡技術的發展，黑客活動也從初始的尋求刺激、炫耀技能的惡作劇演變為利用技術從事政治或經濟犯罪活動。我就反復強調要做一個愛祖國、愛人民的好學生，不要因一時的糊涂而做了違法或犯罪的事情。

教師在信息技術教學中，一要培養學生的法制觀念，教育學生遵守《中學生行為規范》，不進網吧、游戲機室，上網瀏覽時選擇適合自己看的內容，可以針對上網引發的各種道德問題展開討論；二要提高學生欣賞美、鑒別美的能力。教師上課時可以通過展示優秀的作品、精美的圖片、高雅的音樂，推薦優秀的少年兒童網站等，使學生能夠感受美，欣賞美，從而提高欣賞水平和鑒別能力，增強自身的文化素養，從內心深處自覺地抵御低級、庸俗、不健康信息的侵蝕。

由于我們處在全新的網絡環境中，交流信息的方式以及對事物處理和評價的方法、模式等都發生了巨大的變化，原有的道德準則和規范不足以約束網絡行為。因此，網絡上經常有“不正?！钡男袨榘l生。例如，有一些學生自認為計算機水平“高”，通過網絡強行控制別人的計算機，隨意刪除別人的軟件及作品，擾亂別人的工作和學習，這些行為的潛在危害很大，一旦不正常的行為成為習慣，步入社會后將很難改變?，F在教師在課堂上把這些問題放在榮辱觀的角度來教育，性質不嚴重，教育得好，能起到亡羊補牢、防微杜漸的作用。如果這種惡習帶到社會，性質發生了質變，就為時已晚。

在信息技術課堂教學中，我們一方面要傳授給學生相應的操作技能、科學知識，另一方面更要重視德育。俗話說：“每一個教師都是德育工作者?！弊鳛樾畔⒓夹g教師，要利用最前沿的科學技術——網絡，為學校的德育添磚加瓦。

參考文獻：

王芳.信息技術課堂中的德育教育[J].新課程：下，2013.

編輯 王夢玉