淺談新課程理念下如何提高高中物理課堂教學效率

劉鵬漢

摘 要：在高中物理課堂教學中，最大限度地提高課堂教學效率是每一位教師追求的目標，也是新課改對教師教學的要求。主要從具體事例出發分析和淺談如何提高高中物理課堂教學效率。

關鍵詞：環境保障；創新意識；重要作用

一、教師應創設民主和諧的課堂教學氛圍，為學生學習提供環境保障

實踐證明，在民主和諧的高中物理課堂教學氛圍下，學生能夠最大限度地發揮其聰明才智，對物理問題、物理現象積極思考、積極探究，從而使物理課堂教學效率得以提升。因此，作為一名高中物理教師，積極營造民主和諧的課堂教學環境對實現課堂教學效率提升具有很大的作用，為此，教師首先要尊重學生的個體差異，多尋找每一位學生的優點，少揭學生的短處，其次，教師要容納學生有不同見解，給學生以想的空間、說的自由、做的余地；另外，教師應在課余時間，多與學生溝通，增進相互了解、理解，并能在力所能及的范圍內能幫助學生解決一些學生在生活中、學習上遇到的困難和問題，做學生的良師益友。根據筆者的實踐，若教師能做到以上三點，民主和諧的課堂教學氛圍便會油然而生。

二、創設問題情境，激發學生求知的強烈欲望

學生學習物理的過程其實就是一個不斷創設問題情境、引起學生思維認識沖突，激發學生求知欲的過程，最終使學生的思維在問題思考與探究中得到有效發展和促進。因此，如何在課堂上創設有效物理問題情境就成為物理課堂教學效率高低的前提條件，據筆者探索與實踐，高中物理問題情境可以從以下幾個方面進行創設。

1.創設能夠激發學生觀察興趣的問題情境

發現物理問題并提出物理問題的先決條件是觀察物理現象。因此，我們應在物理教學中，想方設法地創設出能夠激發學生觀察興趣的問題情境，讓他們多加留心，仔細觀察物理現象。如在“平拋運動”教學中，教師可先讓學生觀看一段飛機投擲炸彈的有趣錄像或Flash課件，然后向學生提出一些與平拋運動相關的物理問題，學生便能積極思考“飛機上投下的炸彈在豎直方向上做什么運動？飛機上投下的炸彈在水平方向上做什么運動？飛機上投下的炸彈做什么運動？”等問題，從而引入新課教學。

2.創設能促使學生產生一系列聯想的物理問題情境

在高中物理課堂教學中，教師可以創設一些使學生產生一系列聯想的物理問題情境，通過這些物理情境，讓學生大膽地想象、思考，如在進行“萬有引力定律”教學時，教師可提出“蘋果為什么從樹上向下掉而不往天上掉？若蘋果樹長在月球上，蘋果會落地嗎？月球為什么不會落在地球上？地球為什么不會落在太陽上？”等問題，學生經過對這一番問題的思考與討論，學生可以充分地理解萬有引力定律及衛星、行星運動的規律。

三、更新高中物理課堂教學理念，增強物理課堂的創新意識

物理學是一門自然科學，物理學的發展和進步離不開創新，高中物理課堂教學也應以創新要求為歸宿。這就要求高中物理教師在物理課堂教學中不斷更新課堂教學理念，創造性地運用現代化教學方法和教學手段，將各種教學因素整合優化，實現教學方法創新；同時在物理課堂教學過程中，教師也要把學生視為是有能動性、創造性的學習主體，而不是被動接受物理知識的主體，對于學生在學習活動中所選擇的科學方法、創新思維，教師要多加鼓勵和肯定，要注意發展學生的個性，鼓勵他們大膽創新、超越自我，從而提高物理課堂教學效率。

如筆者在“反沖運動”教學中，筆者認為學生是完全有條件、有能力自學“反沖運動”內容并能達到最終教學目標的。課前筆者向學生布置一個以小組為單位自行設計的反沖實驗，然后在課上筆者要求學生展示自行設計的實驗并用動量守恒定律給予一定的解釋，結果每一組的學生都設計得相當不錯，盡管實驗簡單，但他們設計的實驗現象能說明反沖現象中都蘊含著動量守恒這一物理規律。實踐表明，這種做法不僅能激發學生的創新意識，還能鍛煉學生的動手能力和創造能力。

四、發揮物理實驗在物理教學中的重要作用

毋庸置疑，物理實驗對于培養學生的物理思維、創新意識、動手能力、科學素養有著無可替代的作用。在高中物理教學中，教師要努力為學生創設動手實驗的氛圍，多給學生提供動手實驗的機會，從而讓學生形成和具備一定的物理實驗習慣和實驗能力，從而為他們的終身物理實驗奠定必要的基礎。在進行物理實驗時，教師應讓學生在已有知識經驗的基礎上和認識水平上主動地進行觀摩、實驗、猜測、驗證、推理等實踐活動，讓他們在親自動手實驗的過程中獲得進一步的提高和發展科學素養。例如，學生學習自耦變壓器時，有的學生會提出滑動變阻器結構與其較為相似，那么滑動變阻器能不能當作自耦變壓器使用呢？這時教師可以要求學生獨立設計實驗來完成自己的猜想，從而能達到很好的教學效果。學生通過親自動手研究導體棒切割磁感線運動，磁鐵相對螺線管運動，副線圈相對原線圈運動，斷開和關閉電源四種情況下靈敏電流計指針的偏轉情況、記錄實驗現象，最后小組討論歸納總結得到結論。不僅使學生在實驗中學到了物理知識，鍛煉了他們的物理實驗操作能力，而且會加深學生對自己探究得到的結論深刻記憶，真正讓學生感受到理論知識的產生和發展過程，是其他教學策略無法替代的。

總之，高效的高中物理課堂教學效率，需要教師創設民主和諧的課堂教學氛圍，還需要教師創設有效的物理問題情境，激發學生求知物理知識的強烈欲望，同時還需要教師更新教學理念，增強物理課堂創新意識和發揮物理實驗在物理教學中的重要作用。

參考文獻：

王守芳.淺談如何提高高中物理課堂教學效率[J].新課程學習：中，2011（3）.

編輯 溫雪蓮