正確使用多媒體教學 提升初中歷史課堂效果

林麗霞

摘 要：隨著時代的進步，信息時代已然降臨，科技也逐漸有了日新月異的變化。在這種時代背景下，多媒體技術的引入也為初中歷史的教學提供了許多的便利之處。就針對多媒體技術在初中歷史課堂的運用展開以下探討。

關鍵詞：初中歷史；多媒體；多媒體技術；整合研究

隨著科技水平的日新月異，多媒體技術作為現代教育方式的代表，為我國教育事業提供了莫大的幫助。因此，現代的教師倘若想讓自己的課程跟上時代的腳步，他們就應靈活掌握現代教育信息技術——多媒體。

此外，歷史這門學科不僅僅是中國傳統的一門人文學科，而且它在整個世界舞臺上都有著極其重要的地位。因而，多媒體信息技術在歷史課堂的引入，從學生的學習以及歷史的傳承等多種角度而言，都是非常有利的。

一、多媒體技術對于歷史教育的優越性

首先，多媒體技術的引入為傳統的歷史教師提供了更多豐富多彩的歷史資料，這可以幫助教師增強自己的教育效果；其次，多媒體技術的動畫以及音頻等多種功能可以幫助教師打開教學思路，轉變教育方式；再次，對于學生而言，新穎的教學手段可以使他們增強對歷史的學習興趣，同時也能起到開闊視野的作用。那下面我們就對多媒體技術的優越性進行探究。

1.激發學生學習歷史的興趣

傳統的歷史教學課堂上，教師只是單純靠口舌講述一些歷史實情，但往往帶給學生的感覺是枯燥、乏味的。因此，多媒體技術就可以改變這種現狀。此外，初中生富有極強的好奇心，而且往往有很多學生都對歷史的小故事具有濃厚的興趣，因此，教師可以利用多媒體影音的功能來輔助教學，在互聯網上搜集短片，在課堂上給學生播放，可以收到很好的效果。

例如：在講《抗日戰爭》這一個專題的時候，可以在課堂上給學生播放一下相關的視頻短片，這樣一來，不僅可以讓學生對歷史知識有更加深刻的印象，而且在講課之前播放的話，還可以激發學生的學習興趣，這樣對教師的授課是非常有利的。

2.對學生進行良好的思想教育

在歷史課堂上，教師可以利用多媒體技術，來向學生展示相關的歷史事件，如此一來，不僅可以對學生進行良好的思想教育，而且可以使課堂的教學效果事半功倍。通過多媒體技術對歷史事件進行二次展現，可以觸及學生的心靈深處，從而讓學生更加深刻地感受中國近代歷史路程的曲折發展。

例如：在講《虎門銷煙》這一個專題時，可以給學生播放《林則徐》這部電影的相應片段，并且組織學生進行討論和交流。讓學生在欣賞中有所感觸，在感觸中有所收獲。這樣一來，學生可以更加深刻地理解林則徐高尚的精神品質，以及他為國為民的奉獻精神。

3.提高歷史課堂的授課效率

歷史這門課程涉及很多領域，在政治、軍事、文化等多個方面都有所體現。因此，對于很多比較難以表達的歷史事件，可以利用多媒體技術的多種功能制作成課件，從而可以給教師提供幫助。課件不僅僅可以開闊學生的視野，還有利于提高課堂效率。

二、多媒體技術運用到歷史課堂上存在的某些誤區

1.過于依賴課件，忽視了教師的本職

無論時代怎樣變化，科技有多么發達，多媒體技術終究都不能代替教師的位置。很多教師在運用多媒體技術的時候忽視了自己的本職，例如，在播放片段之際，不對其進行一定的講解，這對學生而言，就只是看了一場電影，很可能是一無所獲。

多媒體技術只是教學的輔助工具，想要全面實現學生學習的高效化，就要學會將多媒體技術和教師的講解合二為一，有效地結合起來，才能將多媒體技術的多種功能發揮到最大化。在多媒體課堂上，教師應該更加注重去培養學生的思維能力，讓學生多多進行交流，各抒己見，培養他們的表達能力的同時，也能使他們對歷史事件更加銘記于心。此外，學生應該占據課堂上的主體地位，因此教師要避免失去工作重心這種局面發生。

2.素材的堆砌導致事倍功半的效果

歷史課件的價值是幫助學生更好地理解歷史內容，但是某些教師可能會走進存在堆砌素材的誤區。課堂上主要是教師對學生提出有價值的問題，進而引導學生去解答問題，而不是一味地進行演示課件，這樣反而不會讓學生有很大的收獲，從而導致事倍功半的結果。因此，這就要求教師在進行素材的選取的時候，要注意素材的科學性，要符合歷史的客觀實際，并且點到為止。我們在學習歷史的過程中，也要注意尊重歷史的發展規律。

在時代發展和變化的長河中，毋庸置疑的是多媒體技術相較于傳統歷史課而言，有著不可替代的優越性，畢竟信息時代是未來發展的大勢所趨。但是，作為教育工作者的教師，不能過分依賴多媒體而忽視了自己的職責，只有將教師和多媒體技術有效地結合起來，才會對學生產生積極的影響。因此，為了在信息時代中，對學生進行更好的教育，就要努力實現歷史課堂和多媒體技術的有效整合。

參考文獻：

[1]李莉.歷史影視資料在初中歷史教學中的應用[J].才智， 2014（26）.

[2]薛雷.影視作品在初中歷史教學中的應用[J].四川省干部函授學院學報，2014（1）.

編輯 謝尾合