活用教材，學好語文

朱雅琴

摘 要：作為課堂教學的切入口，教材承載著具體的知識和抽象的語文學習方法，所以課堂教學要能拓展到語文分析法的引導和啟發。

關鍵詞：活用教材；學好語文；聯系生活；仿寫續寫

教材是知識的載體，是課堂的切入點，語文知識縱然龐雜，但是我們完全可以通過教材學習掌握基本的語文分析方法?，F行的蘇科版語文教材是根據該年齡段學生的認知能力搜集的名家精品，涵蓋面比較廣，設置思考角度和方法也比較全。這就為我們挖掘教材、活用教材提高語文教學效率奠定了基礎。

一、結合實際，充分挖掘

語文知識面覆蓋廣泛，基本教材遠遠不能面面俱到，這就需要我們在教學過程中引導學生聯系生活實際進行思考，舉一反三地掌握基本的語文思考方法。另外，我們還需要從一個知識點進行延伸，從而實現挖掘和積累知識的目的。

1.聯系生活

知識來源于生活、運用于生活，語文與現實生活結合相對比較緊密，這就為我們結合生活實際誘發學生思考和學習奠定了基礎。因此，我們要用巧妙的方法引導學生挖掘教材的知識內涵，提高課堂效率。例如蘇科版七年級第三單元《社戲》《端午日》，甚至《中秋詠月》都是以民俗風情為背景的精品，我們可以結合自己對某個民俗風情的印象來學習，然后再用學到的表達方法來展現我們對民俗風情的認識。這樣聯系生活挖掘教材，豐富了學生的課堂內容，讓學生在互動中完善理論到實踐的結合與統一。

2.縱向挖掘

蘇科版語文每個單元的文章都有其共同的特點，這就為我們在學習中深入縱向挖掘奠定了基礎。我們可以根據學生的認知情況開設資料交流會，讓同學們從不同的角度對同一知識點進行深入挖掘，然后經過交流融通，實現共同進步。用小組匯報的形式，就一個單元的資料整合出若干個話題，專門開設資料交流展示的課堂教學時間，這樣讓同學們的課余學習延伸到課內。

二、結合教材，仿寫續寫

寫作是對語文學習的最高要求，也是初中語文考查的重點內容。其實語文教材中收錄的精品都可以作為我們學習和仿寫的對象，我們就可以活用教材，并訓練學生的寫作能力。如：教學《皇帝的新裝（安徒生）》時，學生對這個開放式的結局感到新奇，教師可以組織學生展開想象，模擬文章的寫作方式和表達模式續寫文章。

教材只是給學習提供了一個例子，要想讓學生全面提升語文素養，我們就得充分挖掘教材知識的內涵和外延，要抓住學生認知規律有針對性地引導他們活用教材，這樣才能汲取豐富的知識和影響，全面提高語文能力。

編輯 段麗君