關于初中英語作業設計的研究

雷慧蕓

摘 要：初中英語的作業設計要講究合理性與適度性，對初中英語的作業設計進行簡單的探究，豐富學生寫作業的方式，保證學生的積極參與，希望能夠提升初中英語的學習效率。

關鍵詞：初中英語；作業設計；探究

初中生想要學習好英語知識，不僅需要課堂上認真聽講，還要課后經常練習，這樣才能提高自己的英語學習水平。只要積極地參與學習中去，發揮出自己學習的潛力，就能夠收獲有效的學習成果。

一、作業設計的適度性

課后作業是對課堂學習過程中檢驗成果的一種方式，通過課后作業的練習教師能夠把握學生的學習情況，根據學習任務來進行下一次的作業設計。教師要懂得作業是考驗學生對課堂知識的運用，不能布置的太多，也不可以安排的太少，要采用合適的作業手段。跟以往的作業設計對比而言，目前作業的內容涉及了英語學習的許多方面，增加了作業的范圍，可是一定要把握好作業設計的適度性，讓學生做作業時不會有太大的壓力。

二、作業設計的內容多元

在設計作業的時候，教師還要保證學生對做英語作業的熱情，缺乏熱情的練習對于提升學生的學習效果是沒有幫助的。所以，當教師在設計英語作業的時候，增加一些有趣的東西，從各個方面來設計，讓寫作業變成一種樂趣，讓學生喜歡寫作業。與此同時，教師可以組織學生參與各種有趣的英語實踐活動，充分考慮學生的學習特征，要激發他們渴求知識的欲望，增加學生的英語課外知識，處理好課后作業與課堂的教學。

三、優化作業設計的評價

在寫作業的時候學生都會出現各種不同的語法、詞匯錯誤，教師要認真做好批改的工作，知道學生在哪些環節會出現錯誤，提醒他們下次不要再犯。而批改作文的時候，教師要批改得松些，保持作業批改的開放性，適時給予積極的肯定，能夠幫助學生了解自己寫作過程中的錯誤與優點。

積極的評價可以給予學生求知的動力，在學生做好作業之后會想要得到教師的鼓勵，優秀的作業會得到表揚，可是如果教師給學生的評價是一般般的，便會影響學生寫作業的熱情，使他們對完成作業沒有那么大的意愿。因此，在進行作業評價的時候，教師要多給予鼓勵性的句子，如“Well！”讓學生獲得寫作業的成就感。

綜上所述，初中英語教師要對課后作業的設計認真研究，設計多元的作業內容，這樣不僅能夠促進學生的英語學習，激發學生的學習熱情，還能夠增強初中英語的學習效率。

·編輯 李 姣