小學作文教學的體會

孫云霞

一提起作文，就會有一部分學生一籌莫展，感到無從下手。巧妙地引導孩子去寫作，是小學作文教學中的一項主要內容。下面談談我在語文教學中的一點體會。

一、恰當運用范文，提高學生的寫作水平

在小學作文教學中，要不要使用范文問題，歷來有爭論。我覺得從實際出發，從效果出發，可以提倡適當使用范文，用來啟發剛開始寫作的小學生。眾所周知，小學生剛開始寫作文，是十分艱難的事，尤其是三年級開始命題作文后，學生常常不知道寫什么，更不知道怎么寫。教師可根據實際情況運用范文，激發學生的寫作思路。在教學中，我往往是先根據題目進行啟發，然后念范文，對于優等生，他們往往有能力不搬用范文，范文對他們的思路有啟發作用；對于中等生，能幫助他們謀篇布局，組織材料；對于后進生，范文就是他們作文的影子，如同書法的描紅底子，他們大體上照著寫，但也不是人人都照著寫，多少也能寫出一些新東西。即使千篇一律也不要緊，就像有人說的：“沒有小學時的千篇一律，哪有高中時的百花齊放？”

二、充分利用第二課堂，提高學生的寫作水平

生活是作文的源泉，要讓絢麗多彩的生活在小學生的作文中得到充分的展現，就必須從培養學生的觀察能力和提高學生的認知水平入手。

首先要抓好閱讀活動，指導學生選擇讀物并經常向學生推薦合適的讀物。讓他們運用語文課上學到的“掌握生字新詞，讀懂每一句話，了解各段段意，抓住主要內容”的方法去閱讀書報和刊物。指導學生“一邊讀一邊想”，養成勤思考、善分析的讀書習慣。指導學生通過反復閱讀，仔細品味書中的精彩片段，學習摘錄“好詞佳句”的方法，寫日記和寫讀書筆記的方法，逐步養成“不動筆墨不讀書”的習慣。并且引導學生把自己在課外閱讀中學到的好詞佳句、寫作知識和表達方法以及積累的素材切合實際、靈活地運用到作文中去。

其次，利用身邊的課內外活動，獲取和積累寫作的素材。針對小學生愛玩好動的特點，積極組織學生參加課內外活動，培養他們多方面的興趣愛好，開闊眼界，陶冶情操，增長見識，積累寫作素材。如，在進行拔河、跳繩、短跑等比賽之前，可指導學生按提綱進行觀察，特別要用心觀察活動過程中人物的動作、語言、神態，并且把觀察到的記錄下來，寫在自己的文章中。記得有一次我采用這種方法指導學生寫一篇作文《跳繩比賽》，由于準備充分，觀察細致，取得了良好的效果。

三、重視作文的批改和講評

作文的批改和講評是習作的再指導，是鞏固作文效果、提高學生寫作能力的重要環節。關于批改，方法很多，我認為當面批改效果最佳。當面批改時，教師改著，問著，講著，學生在一旁看著，聽著，思考著，回答著。師生的思維得到最佳碰撞，甚至可當場就做一些口頭練習，從而讓學生加深印象，獲得進步。

作文的講評，還要根據年級訓練重點的不同，明確講評的主要目標。這樣，我們備課才能有據可依，講評才能胸有成竹，訓練才能切實到位。另外，對學生個體而言，力求做到有針對性和啟發性，這樣才能面向每個鮮活的生命，明確、具體地指明前進的方向。

總之，作文教學一定要激發學生的寫作興趣，調動他們的寫作積極性，為學生營造樂寫、敢寫的氛圍，逐步提高寫作水平，以求達到“我手寫我心”的最佳境界。

·編輯 馬燕萍