小學生嫉妒心理漫談

全金花

在現實生活中，常有這樣的事發生：有的學生在考試之前故意把同學的復習資料弄丟，以爭取自己比他好；有的看到別人超過了他，心里就很不舒服，非得去找茬去挖苦諷刺別人幾句不可；有的看到別人的文具盒比他的漂亮，就故意把別的文具盒弄破……為什么在小小年紀的學生中間會出現類似損人利己或損人不利己的不良行為呢？關鍵是小學生的嫉妒心理在作祟。

從心理學的角度來看，嫉妒是一種心理病態，是見到別人在某些方面勝于自己時，產生的一種由羨慕轉為嫉恨的情感，是一種既不能正確評價自己 ，又不能正確評價他人的不良心理品質。從社會心理學的角度來看，嫉妒心存在于整個社會成員之中，它以極端自私的觀念為核心，以對超過自己的人心懷不滿為特征。嫉妒心理在孩子中是普遍存在的，由于現在的孩子大多是獨生子女，他們容易形成以自我為中心的心理，認為所有的人都應該向著自己，好東西都應該是自己的。再加上心理調節能力差、社會經驗不足，以及羨慕別人，渴望受到師長重視等原因，都是造成嫉妒心理的因素。

對于嫉妒這種心理現象，我們教師千萬不可掉以輕心，因為它對小學生的健康成長有百害而無一利：第一，嫉妒心強影響學習。嫉妒心強，直接影響人的情緒，而不良的情緒會大大降低學習的效率。第二，嫉妒的突出表現就是用語言和行為中傷別人，損害別人的自尊心，打擊別人的進步，這樣做不利于同學之間的正常交往。第三，嫉妒不僅危害別人，也危害自己。

因此，關注學生的心理健康，幫助他們消除嫉妒的心理，把嫉妒心理轉化為一種競爭的動力，是每一位教育工作者義不容辭的責任。教師引導學生克服嫉妒心理，有助于在他們未來的生活中，正確處理人際關系，達到“合作、競爭、奉獻”三者和諧統一的境地，從而適應復雜多變的社會環境。

那么，對于哪些有嫉妒心理的學生，我們該如何輔導呢？下面談談自己的幾點做法。

一、幫助學生認識嫉妒之害

教師要不厭其煩地向學生剖析嫉妒之害，指明進取之路。鑒于小學生理性思維水平不高的現狀，教師在教育實踐中應注重采用舉例說明的方法，為學生剖析嫉妒之害。如我班的招同學因看到平時成績比他差的江同學在一次測驗中，取得了全班第一名，心里很不舒服，并在背后說江同學測驗時作弊，氣得江同學哭著來向我投訴。我了解清楚事情的真相后，便找招同學來談話。我與他分析了這次測驗是由于粗心大意，審錯作文題而被扣了很多分，并說：“江同學是經過自己的努力才取得好的成績。你這樣詆毀他的成績，他很傷心的，這樣做，難道你心里就很好受嗎？”接著，我向他講了三國時期，周瑜年輕有為，才華橫溢，卻因過分嫉妒諸葛亮的才干，而三番四次想陷害諸葛亮，誰知“偷雞不成蝕把米”，反倒讓諸葛亮氣得他吐血身亡的故事，這樣通過反面事例，讓招同學明白到嫉妒的危害性，引以為戒。

另外，我還列舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話，為學生樹立學習的榜樣，引導他們正確對待別人的進步，正確看待榮譽，正確估計自己的優缺點，取人之長，補己之短。后來，我還組織學生開展“都是嫉妒惹的禍”等主題班會，摘錄嫉妒有害的名人格言，并結合學生實際，采取多種形式組織他們消化這些格言，凈化心里意識，使他們普遍能見賢思齊，踏實學習，與別人友好相處。后來，我多次觀察招同學，發現他的嫉妒心理消除了。

二、幫助學生正確認識自己，加強自我控制、自我調節的能力

老師要讓學生明白到人無完人，世界上沒有一個人樣樣都比別人好，件件都比別人強。每個人都有長處，也有不足，所以自己在某些方面勝過別人，別人又在某方面勝過自己，這是正常的，必然的現象。因此要認識到，自己和別人是平等的，沒有人能成為人上人。同時要培養學生豁達的人生態度，心胸開闊，要懂得“天外有天，人外有人”“強中自有強中手”，這是客觀規律。還要讓學生有自知之明，要懂得客觀評價自己。一個人在嫉妒別人時，總是注意到別人的優點，卻不能注意自己比別人強的地方。其實任何人都有不如別人的地方，當別人在某些方面超過我們時，我們可以有意識地想一想自己比對方強的地方，這樣就會使自己失衡的心理天平重新恢復到平衡的狀態。

另外，教師還要指導學生加強自我控制、自我調節的能力。當嫉妒心理萌發時，或是有一定表現時，能夠積極主動地調整自己的意識和行動，從而控制自己的動機和感情。自我抑制是治療嫉妒心理的苦藥，自我宣泄是治療嫉妒心理的特效藥。嫉妒心理是一種痛苦的心理，因此老師可以告訴學生當嫉妒心理還沒有發展到嚴重程度時，用各種感情的宣泄來舒緩一下是相當必要的，可以說是一種順坡下驢的好方式。在這種發泄還僅僅是處于出氣解恨的階段時，找一個知心朋友或家長，痛痛快快地說個夠，暫求心理的平衡，然后由親友適時地進行一番開導。這樣，擺正自己的位置，加強自我控制、自我調節的能力，就能趕跑嫉妒心。當然，老師還要鼓勵學生積極參與各種有益的活動，努力學習，勤奮工作，使自己真正充實起來。英國學者培根說得好：“每一個埋頭于自己事業的人，是沒有功夫去嫉妒別人的?！泵恳粫r期都為自己規定一個奮斗目標，孜孜不倦地為實現這個目標而努力，不斷地對自己提出更高的要求，從而不斷努力。這樣便不容易被周圍的變化所分，嫉妒心理就很難形成。

三、激勵學生化嫉妒為競爭

有嫉妒心的學生往往具有爭強好勝的心理，教師要把學生這種想勝過別人的意識引導到健康的競爭上來，教育學生樹立正確的競爭意識。即競爭是在平等的條件下，在光明磊落的前提下進行的，不可詆毀他人的成績，貶低他人的作品，更不能用不正當的手段，而是要憑借自己的真才實學，通過自己的努力，實現自己的愿望。對于那些自己無法改變的缺陷，則要勇敢地正視它，接受它，不要自尋煩惱，更不要無端去嫉妒別人。

總之，教師一旦發現學生有嫉妒行為，千萬不可輕視，而應堅決予以糾正，引導學生頓開嫉妒心理的桎梏，與廣大同學一起走上充滿希望的陽光大道。