培養良好學習習慣終身收益

王文霞

我國著名教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣?！钡湍昙壥腔A教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期，人生最重要的習慣都是在低年級養成的。習慣的好壞，不僅影響孩子的學習，而且還影響孩子的生活、性格、行為等，甚至會影響孩子的將來。我們應如何培養孩子的習慣呢？下面，我將從行為習慣和學習習慣兩個方面談一下自己粗淺的做法。

一、認知指導，培養學生良好習慣從點滴做起

低年級學生模仿性強，可塑性大，辨別是非能力差。因此，這就需要教師要瞄準時機對學生進行適時適度的期望表達，教會學生應該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，從而調動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學習習慣。

二、榜樣示范，讓學生潛移默化接受好習慣

榜樣的力量是無窮的。培養學生良好習慣的最佳方式就是為學生提供榜樣，讓學生模仿。低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學生具有很強的說服力和感染力。在日常工作中，教師一方面要規范自己的一言一行、一舉一動，必須事事處處以身作則，作學生的表率，以自己的行動潛移默化地影響學生。三、適時激勵，讓學生在教師的鼓勵中不斷進步

小學生都有強烈的表現欲望，所以當他們取得成績時，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發現，并予以表揚鼓勵，學生要求進步的動機就會得到強化，并產生完美感、榮譽感。為了維護這種光輝形象，他們會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規范自己的行為，從而產生積極的良性循環。

學習習慣，應培養以下幾點。

第一，認真看圖的習慣

觀察是認識事物的基礎，低年級課本上大多設計了顏色鮮艷，形式生動活潑鮮明的圖畫，便于學生觀察學習，也是逐步培養學生的觀察能力，養成認真、細致地觀察圖畫的重要憑借。因此，在每上新課前，特別是在教學漢語拼音時，我總是先讓學生認真看圖，借助圖畫引出本節課要學的內容，然后再讓學生觀察畫面，根據圖上的特點或人物的穿著、動作、姿態總結出認識到的聲母或韻母的順口溜，便于識記。這樣的看圖訓練，不僅培養和鍛煉了學生觀察圖畫的能力，看圖說話的能力，也逐步使學生養成了認真看圖的習慣，為以后學習看圖學文，有順序地觀察畫面，圖文結合理解詞句的意思，奠定良好的基礎，可以說一舉數得。

第二，認真聽課的習慣。

為了培養學生認真聽講的習慣，我首先要求學生聽課時不能開小差或做小動作，注意力要集中。其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答的是否正確，有沒有需要補充。

為了使學生上課專心聽講，我從自身方面也做了改變。上課時以飽滿的精神面對他們，講課的語言力求生動有趣，方法靈活多樣，這樣同學們都樂意聽講。我還讓同學們有盡可能多的回答問題的機會，使他們始終處于積極主動的學習狀態中。另外，注意了動靜搭配，調整學生的聽講情緒。

第三，課前預習的習慣

課前預習是一種良好的學習習慣，有利于培養學生的自學能力，

為了使學生做好預習工作，初步感知課文的內容，我在每學完一篇課文之后，都要布置下篇課文的預習內容，我給學生設計了這樣幾個預習要點。

1、借助拼音讀準生字，讀會課文；

2、書上共有幾幅圖，幾個自然段、用序號標出；

3、數一數每個自然段有幾句話？

4、哪幅圖講的是哪個自然段的意思，找一找，說一說；

5、讀熟課文，想一想：這個故事里都有誰？主要講了誰的什么事？

6、標畫出生字條和田字格中的生字，做成卡片認會，能口頭組詞。

剛開始孩子可能因為任務比較多而完成的不好，但時間久了，形成一定的模式后，很快就做得很好。當第二天我上課時，無論是讓學生讀課文，回答問題，還是組詞、說話、同學們都能爭著舉手，搶著發言，我又適時予以獎勵，極大的調動了同學們的學習熱情，課堂氛圍十分活躍，課堂教學效果很好。因此，提前搞好預習工作，既培養了學生的自學能力，又為新授掃清了障礙，鋪平了道路。如能堅持下去，就一定能使學生自覺地養成預習習慣。

第四，良好的閱讀習慣。

從一年級起培養學生的閱讀習慣十分必要，但這不是一朝一夕所能做到的，必須教師以身作則，常堅持，勤指導，才能收到最佳的效果。

第五，樂于識字的習慣。

對于低年級學生來說，識字的任務較重，識字量較大，但識字是低年級的主要教學任務，每篇課文下面，至少有十幾個字要讓學生認識，除此之外，還要求學生進行滲透性識字，怎樣讓學生樂于識字，多多識字，養成良好的識字習慣呢？

1、尋找規律，體驗快樂

在識字教學中，老師應努力做到讓學生去挖掘識字的方式和規律，培養識字的能力，體驗識字的樂趣，培養識字的習慣，從而樂于識字，主動識字。

2、聘任小老師，采取多元評價

我們班有60來個學生，學生程度也參差不齊，要靠老師全部教會絕非易事，于是我采用聘任小老師的方法，取得了較好的效果。在課堂上，學生認為自己已經掌握了剛學的，甚至未學的生字，他就讀給老師聽，確實認得好，讀得好的，就聘任其為小老師，其他同學都可以到他那認讀生字。為了激發學生的識字興趣，鼓勵他們樂于識字，主動識字，每位識字過關的同學都可以被聘為小老師。因此，學生每學完一篇課文后，就搶著到老師、小老師處認讀生字，學習主動性得到了很好的體現。

3、在生活中識字

識字不光是在課堂上，更重要的是在生活中識字。我告訴他們可以把商店的名字記下，把愛吃的水果名稱記下，把愛看的動畫片里的人物名字記下等。

培養學生良好的習慣是一項艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養行為。要循循善誘，耐心細心，從細微處入手，從日常小事做起，才能使學生良好的學習習慣逐步養成。學生一旦養成了良好的學習習慣，將使他們終身收益。