如何培養寄宿生的自我管理能力

余文道

隨著教育的發展，對部分地區小學布局進行調整，創辦農村寄宿制學校，有利于優化教學資源，提高教學質量起到十分重要的作用。那么寄宿生的自我管理又是如何培養的呢？在實踐與管理探索中，作為管理寄宿的教師的我從下面幾個方面入手，提高寄宿生自我管理水平的能力。

一、精心培養宿舍干部，搭建管理老師和寄宿生的交通站

我是學校的管理老師，目前學校有寄宿生260名，午托生90人，共有350人，分別居住在8個宿舍。那么這幾個宿舍在午休和晚修紀律的優與劣有所不同，在很大程度上是處于宿舍干部，舍長對宿舍的學生有著以點帶面和以面帶面的作用。他們是管理老師的左膀右臂，得力助手，所以慎重地選拔和培養宿舍干部隊伍，是管理老師管理工作才能逐漸從繁重管理走向簡單與輕松。那么如何慎重培養宿舍干部？上學期，我們選拔食堂檢查人員，要求具備工作有較強的號召力和自我管理能力，工作大膽有責任心的女同學，職責是在餐廳吃飯不準丟菜頭、肉、飯等。有些人認為為什么選女的不選男的？男同學比女同學更大膽一些，就是那么為了避免男同學因為做檢查人員而得罪某些調皮同學遭到毆打，而女的就不會遇到這樣的情況。俗話說：好男不跟女斗。在每個宿舍干部的組建工作方面，宿舍干部不能僅僅作為一種形式存在，為什么有些宿舍紀律好，按時睡覺。而有的宿舍學生晚上是那么吵，不按時睡覺。原因只有一個，就是處決于宿舍干部管與不管的結果。有一個宿舍不聽話的學生當了“舍長”，什么事情也不錯，不敢管，這樣的舍長用嗎？所以我們應該賦予他們應有的權利，職責分明，你該做什么？在正常的情況下，舍長說了算。平時，內管老師還要做到，積極鼓勵宿舍干部去做事，去管事，該管的事一定要管，面對他們的工作不斷表揚他們的優點，不斷在學生中間樹立他們的威信，鼓勵他們大膽工作，在生活上相互關心，在內務上相互幫助。在紀律上以身作則，嚴于律己，力求在整個宿舍起到模范帶頭作用，以點帶面；培養宿舍干部團結協作精神，積極開展批評與自我批評，找出管理漏洞，形成集體組織性強，與紀律和進取心，做到面面俱到。我們在以“舍長管理”方面，我們注重樹立社長的威信后，有什么事情直接布置給舍長，宿舍有什么問題也先找舍長，再由舍長去組織同學去完成，這樣樹立了舍長的威信，他們的工作也大膽起來。我們經常晚休巡視宿舍時會聽到舍長阻止其他同學講話的聲音，“大家不要吵了！再吵我就要告訴給老師，被扣分就要找宿舍”等。

二、在宿舍事務中實行“各負其責”

在宿舍內事務千頭萬緒中，內管教師是調度員，也難以面面俱到，百密難免一疏，把宿舍內務分為舍長主管衛生，組長管本組床上的日用品，負責監督同學們擺好，還要負責好宿舍的午休晚修的紀律。每個崗位專人專管，明確職責，一包到底，做到“人人有事干，事事有人管，各司其職，相互牽制”，這是內宿生自我管理中的一種原則。如在飯堂檢查人員方面，對于在飯堂的三個檢查人員，都有自己的值日指責，一個是站在門口，她的職責是登記各班進入飯堂的先后順序，并叫各班排好隊去打飯菜。第二個是在交叉路口，她的職責是監督同學們行走時做到禮讓，并疏散各路擁擠的同學。第三個是清洗飯碗出口，她的職責是監督同學是否有插隊和浪費糧食，她們只要完成自己的工作就可以離開。

不斷調動學生自我管理的積極性。心理學表明，人們往往對自己可能成功的是感興趣，而不屬于干不了可能成功的事情，不斷讓學生體驗到成功的快樂，就成了調動積極性的最有效的手段。一般來說，孩子的心靈是美好的，是純潔無瑕的，他們只有快樂、歡心，才樂于遵守紀律，樂于聽老師和配合老師的工作，也樂于幫助別人。只要教育得法，每個孩子都會成為內宿管理的參與者，那么如何調動他們的積極性，基本的途徑是經常表揚他們，鼓勵他們去幫助別人，經常開舍長會議，要求每位舍長寫好本月宿舍內好的方面，通報表揚；存在的方面要學會克服，以優帶劣，樹立典型，不斷鼓勵他們相互學習，相互幫助。

三、培養學生自我管理重在老師的指導

寄宿生基本以獨立生活為主，現在農村小學獨生子女較多，童年就離開了家庭，離開父母。相對獨立的寄宿生活，這與其說是向孩子傳統成長環境提出挑戰，不如說是治療獨生子女嬌慣任性、自私，依賴性強，自理能力差，意志品質脆弱等毛病的一劑良方，如果這些學生離開了老師的指導，那么培養學生的自我管理能力就成了一句空話。所以我們要像教學走路的孩子一樣，剛開始時是大人扶著走，慢慢地放手，最后由他們自己走。像我們學校學前班有的學生年僅四歲多，日常生活根本還不會自理，就住在學校，所以只能靠管理老師教他們怎樣疊被子，擺放日常用品，一次一次耐心的教，熟能生巧，所以說培養學生的自理能力不是輕而易取，要有耐心地教，像他們的父母一樣包容他們，讓他們從中感到溫暖，把日常的生活技能掌握好。

學生自我管理離不開管理老師與學生的溝通，只有跟學生溝通，才能懂得學生的心態，性格特點，才能拉近老師與學生的距離，師生的深情才能得到深華。四（2）班有個調皮生余文定，性格比較古怪，領導找他談話，他不搭理；老師找他談心，他聽不進去。平時，我慢慢地走近他與他交流，剛開始他也不理睬我，我不氣餒，一次又一次的靠近他，我對他說：“以前做不對的就讓他過去，從現在開始學做好孩子也不遲?！彼自捳f，要想讓別人尊重你，自己首先要尊重本人。同樣的道理，要學生聽老師的話，服從老師的安排，老師必須尊重學生，了解學生的性格特點，生活方式，也就是說尊重學生是管理學生和教育學生的重要途徑之一。

在管理工作中也受到學生的尊重，只有這樣，才能充分發揚學生積極參與管理，不斷培養他們獨立自主的精神和提升自我管理的能力，那么我們的寄宿生管理就會管理得更好。