淺談提高農村初中物理教學有效性的策略

張巧玲

《初中物理課程標準》中提出：物理學的迅速發展及其相關技術的廣泛應用，使基礎教育物理課程面臨新的機遇與挑戰。為了適應時代發展的需要，義務教育物理課程應體現物理學的本質，反映物理學對社會發展的影響；應注重學生的全面發展，關注學生應對未來社會挑戰的需求。課堂是實施素質教育的主陣地，教學的基本出發點是促進學生的全面、持續、和諧的發展?？梢哉f學生是學習主人，是教學的主體，即教師的一切活動都是為了使學生成為課堂真正的主人。要在有限的課堂教學時間里讓學生得到充分的發展，這就是我們所需要的有效性。那么，如何提高農村初中物理課堂教學的有效性呢？根據近幾年的工作經驗對提高農村中學物理課堂的有效性提出以下幾種策略。

一、精心設計教學引入，激發學生學習興趣

皮亞杰說：一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件。初中階段的物理學習只要求學生掌握一些已經歸納總結并經過驗證得出的物體間的相互作用和運動規律，如果教學中只是一味的要求學生記住并掌握知識點，那樣學生自然會感覺到物理學科不僅枯燥無味還很難掌握，所以我們要從一節課的開頭就緊抓學生眼球，用一些生活中學生感興趣又很常見的一些現象激發學生好奇心和求知欲，提升并持續保持課堂關注度。例如，在引入“浮力”一節時，可用一個氫氣球放飛及用加水的方法取出裝在空量筒中的乒乓球的方法提問產生這些現象的原因？除了用生活實例引入新課之外還可以用一些新奇的小實驗來引入新課啟發學生的學習興趣。比如，教師在討論“慣性”這節課時，可這樣引入：電視情節中的“胸口碎大石”視頻片段播放后，再提及社會上的“硬氣功表演”，利用學生的好奇心，造成懸念，就能激發他們的學習興趣，使學生的注意力集中起來。教師講完了慣性知識后，再來解釋所做的實驗：鐵錘敲擊石塊時，石塊由于慣性還要保持原來的靜止狀態，大大減小了石塊對人體的沖擊，所以人沒事。這樣必會大大提高學生對物理知識的興趣。

二、精心設計教學過程，讓學生成為課堂學習的主人

物理教學要顛覆原有的一節課都是教師講，學生聽的傳統模式，將學生的主體地位發揮出來，教師只是這堂課的組織者和引導者。教師在教學中通過引導、組織、提問等方式啟發學生思考或自主探究完成學習內容，讓學生參與到教學活動中，真正成為課堂學習的主人。通過教師的有效引導不就可以持續保持學生的課堂關注度還能提升邏輯思維的發展。例如，把教材中的一些通過教師演示實驗建立物理概念和規律的內容改變成以學生實驗為基礎的探索式課型，如浮力的產生；讓電燈發光等一些簡單的現象明顯且容易得出結論的實驗。教師在實驗中只需進行適當的啟發和引導，就能讓學生歸納出概念和規律。這樣經過教師的層層引導，步步啟發，使學生始終處于積極的自己探索和自己發現的狀態，不但掌握了知識，而且學到了研究問題的方法，培養了學生的實踐能力和創造精神。

三、精心設計課堂及課后練習，幫助學生鞏固提升

練習是對學生課堂內容掌握程度的檢測，也是幫助學生鞏固、理解知識、發現問題的一種途徑，所以練習的深度和類型很重要。設計練習時教師要預測學生對知識點的掌握程度，使練習在鞏固知識的同時，還能體現出重難點。練習的設計應由簡入難，在鞏固了知識點的基礎上提升學生的思維空間，所以練習的設計很重要，這就要求教師反復推敲和思考，選擇合適的“精”題。

四、認真反思每一次教學，逐步提升教學水平

教學反思是教師業務水平得以提高的必要環節。通過反思可以發現教學設計中的不足并加以改進，還能通過學生的課堂表現反思教學引入、內容深度、設計環節及銜接等是否合理，并養成每教必思、每思必改的教學習慣。既發掘了學生的課堂接受度也提升了自己的教學水平，使每一節課都逐漸成為高效課堂。

五、關注學生心理變化及成長特點，積極應對每一次“意外”

中學生正處于青春激蕩、同一性關鍵時期。根據這一特點教師要關注學生的情緒及心理變化，采用一對一、互幫互助的原則，既不揭露個別學生的特殊心理也不打壓任何一位同學的學習自信。誘導學生正確對待青春期的特殊心理；并關心學生的生活、理解學生的情緒、解除學生對教師的天然防御，幫助他們找到生活中的正能量，并絕對信任他們能完善自己的行為，成為他們學習生活中的良師益友。對于教學活動中出現各種“意外”事件，教師不應在課堂上給予學生否定或打壓，而應根據自己的教學經驗化每一次“意外”為教學轉機，使之成為課堂中的閃光點，幫助學生拓展思維的訓練。

六、端正教師的教學態度，分層次作業

在提高學生學習物理興趣的道路上，教師的教學態度也是很重要的。在教學過程中只要學生問到的東西，我都會耐心輔導或提示，不管學習好還是差，所有同學一視同仁不會拒絕。先教學生分析的思路再讓他們自己總結過程，最后我再檢查并查缺補漏、解釋疑難及錯誤，對還存在的問題一一點評做更正，這樣潛力生不僅提高了學習興趣還增強了學習的動力和信心，差生也可以在學習中找到自信并保持學習狀態。經過一段時間的學習，學生在物理學習中的層次就比較明顯了，這時就應該將作業的布置分為兩類甚至三類，基礎題、中等題和提高題，并盡量讓學生自由選擇避免傷害學生學習的積極性。

總之，要充分開展課堂有效教學就必須下大力氣改革課堂結構，一切從教學的實際出發，順應學生的學情、講究實效，正確處理好教、學、練關系，靈活運用各種教學策略和手段，采用科學的教學方法，全面有效的提高課堂效率。我們必須用發展的眼光、創新的理念和深入的實踐來推進這個問題的研究，努力讓課堂真正成為師生共同發展的搖籃。使課堂成為學生學習的超市，體驗生命的樂園。