中學語文教育之我見

中學語文教育之我見

魏春芳 （河北省平鄉縣第二中學 054500）

隨著素質教育的不斷深化和進步，傳統的教育教學模式已經難以適應新課程改革理念倡導的對培養優質人才而提出來的要求。新課程改革倡導新的教學理念，主要致力于改善學生的學習方式，提高學生的學習效率。同樣的，新課程改革理念也給我們的教學提出了新的要求，如何跟上素質教育發展的步伐，培養學生的綜合素質以及提高語文的教學質量，都已經成為每一位語文教師需要重視的課題。如何才能適應新課程改革倡導下的語文課堂教學的要求呢？本文中筆者結合自身的實踐教學談幾點教學看法。

中學語文 素質教育

中學階段的語文教育作為中學教育的基礎環節，對于培養中學生的基本生存技能、提高中學生的綜合素質等方面都發揮著相當重要的作用。因此，在教授知識的同時，教師也要將素質教育貫穿在學生的日常生活當中，多給學生貫穿一些智慧的教育以及職業規劃方面的教育和感恩的教育，發揮當下語文教育的實際應用價值，這樣也有利于中學生身心的健康發展。

一、重視課堂教學效果

在中學語文教育中，一個比較關鍵的點就是能夠讓學生學以致用，運用所學的知識走向生活，這樣既能增長學生的知識儲備，又能提高他們的學習能力?；诖?，語文教師在教授知識的同時，要想提高語文課堂教學效率，就要引導學生將學習到的知識運用到具體的實踐當中。比如，教師了解或者收集到的教學效果的一些信息，可用在個別的談話或者課堂提問當中，也可以通過作業批改或者單元測試等方法進行檢測，幫助學生及時地鞏固學習成果。

二、引導學生發現問題、探究問題

在語文課堂教學中，也要加強對學生解題思維能力的培養。教師在教學時，要會教善教，其實質就是教師要善于展現出對教材的理解與分析思維的過程。教師要教給學生一些科學的思維方法——要讓學生會用聯系、發展和辯證的方式去思考一些問題，讓學生的思維更加科學化，思路也更加暢通、活躍，只有這樣，學生才能進入到最佳的學習狀態當中。

中學語文教材中的文章，大多數是形象思維（人物塑造、情節構思和語言運用等）和邏輯思維（層次結構、中心思想表現等）相結合的典范文章。學生在語文教師的引導下，可以對課文中的一些內容作相關的思考，對教師的講解提出自己的質疑，這樣能夠促使學生快速地進入到學習狀態中，既能鍛煉學生的思維，又能提高學生的學習效率。

三、走出課堂，在生活實踐中塑造健康人格

著名教育學家劉正國先生曾說過：“教師的四壁不應該成為水泥的隔離層，而是多孔的海綿，透過多種孔透使得教學和學生的實際生活息息相關?！惫湃擞性疲骸白x萬卷書，行萬里路”，在教育與審美陶冶中汲取一些可以完善自我人格的情感力量，通過生活實踐內化為具體的力量和信念或者行為方式，逐漸形成一個比較穩定的性格特征。比如，教師可以組織學生開展主動性、獨立性以及創造性的課外活動，把其作為語文教學的一項重要任務去完成。開展的這個課外活動要“寓教于樂”，讓學生在活動的過程中學得輕松、愉快，促使學生的個性得到充分的發展和展現。此外，這個課外活動還可以與課堂教學適當配合，但不必處處配合。語文學習一旦離開了語言的活動與交往，離開了實際生活的運用與實踐的話，就很難形成明辨是非、善惡以及美丑的能力，學生也就很難再養成良好的語文行為習慣，難以促使語文知識內化為真正的語文能力了。因此，在語文教學中，開展素質教育就需要以高效為教學效果的最終標準，要突出實踐的教學環節，鍛煉學生的實踐能力。

四、引導質疑，開拓學生創新思維

古人曰；“學而不思則罔，思而不學則殆”“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也?！庇纱丝梢?，學習中，質疑問難本身也是學生的一種創造性的思維活動，疑是探求新知的開始與動力，同時也是學生積極創新的一個思維過程。愛因斯坦曾說過：“發現問題的能力比解決問題的能力更為重要?！辟|疑問題的過程，同時也是學生創新思維的潛力不斷被挖掘和發揮的過程。因此，在語文課堂的教學上，教師要為學生多創設一些有價值的問題，多鼓勵學生開動腦筋，主動思考，去探究未知的領域，只有這樣，學生才能從語文課中不斷地發現問題、提出問題，進而也才能有效地解決問題，學生的思維也才能不斷地進行深化，為開拓學生的創新思維打好基礎。此外，在語文教學中，教師還要不斷引導學生提出一些問題，引導學生從熟視無睹、習以為常的語文教學中發現新的事物，對一些善于思考、敢于提問且勇于提問的學生及時地給予肯定，保護好學生質疑問難的信心和勇氣，讓學生在學習中不斷地迸發出創新的思維火花，提高學生的學習效率。

語文教學中，素質教育的不斷推廣也是知識經濟時代發展的必然要求。素質教育的有效推廣需要創新，因此，在語文課堂教學中，急需創新教育為課堂教學注入一些新的活力，其中，創新教育同樣也離不開素質教育，只有將兩者有效地相結合，才能將語文課堂教學提升到一個更高的高度，進而也才能提高素質教育的水平。教學中，語文教師也要充分將自己的才能發揮出來，重塑教師的健康形象，掌握一套創新的教學技能，為推動語文教學改革貢獻自己的一份力量。因此，教育工作者要在語文教學的過程當中全面實施素質教育。

當然，素質教育的培養內容還有很多，推動素質教育的方法也有很多，需要教師在具體的教學實踐中進行滲透，以此來推動素質教育更上一層樓。

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（責編 齊真）