高中物理教學中實施小組合作學習的實踐與思考

高中物理教學中實施小組合作學習的實踐與思考

黎小鹿 （江西省南昌市第二中學 330000）

隨著新課程改革的深入，小組合作學習已經滲透到教育教學中。小組合作教學是對傳統教學方式的改革，是實施素質教育的有效途徑。如何開展和實施小組合作，優化高中物理課堂教學，是廣大物理教師關注的重要課題。

高中物理 課堂效率 小組合作學習

小組合作教學是對傳統教學方式的改革和創新，是新課程改革下轉變教學方式的大膽嘗試。小組合作教學不但可以有效提高課堂效率，而且有助于培養學生的能力和素質。但是，教師要合理運用這種教學方式，不能為了追求形式上的新穎而脫離教育教學的主題。所以，教師在小組合作教學中，既要大膽改革，有所創新，又要精心準備，追求效果，以小組合作教學為手段，在提高物理教學質量上不斷取得新突破。

一、轉變觀念，樹立合作探究新理念

傳統的教學方式中，教師和學生之間的關系是不平等的，教師是教學活動的主體，在教學中處于控制地位，而學生只是被動的接受者，缺乏能動性，這樣的教學模式比較單一，課堂氣氛不夠活躍，教師和學生之間缺乏必要的溝通，課堂效率低下。而新課程改革要求教師轉變教學觀念，提高學生在課堂教學中的地位，給予學生充分表現的機會，讓學生成為教學活動的主角，而教師要做教學活動的引導者和組織者，這種教學方式由以前的過分注重知識的傳授，轉變為關注學生個性的發展和能力的提高。

小組合作學習是物理教學中一種新的教學方式，是指在物理課堂教學中，教師要成為學生學習的協助者和引導者，通過小組合作，教師要懂得去和學生溝通、交流，了解學生的發展需求，只有這樣才能更深入地了解到學生的知識掌握情況、情感變化情況，才能夠對癥下藥，因材施教，有計劃、有步驟地展開教學。這種合作學習方式主要以學習小組為基本形式，采用學生之間的相互交流互動來完成教學任務，以小組的成績來評判結果，實現物理教學目標。這種學習模式更有利于學生的個性發展，給予學生更寬松的學習空間，同時，還可以將小組中學生的不同觀點進行整合，轉化成小組的智慧成果，既學到了知識，拓寬了視野，又培養了學生的合作精神和團隊思想。

二、合理分組，提高團隊意識

在物理教學中采取小組合作學習，并不是簡單、機械地將學生分成幾個小組，而是要根據學生的個性特點和學習層次的不同，科學合理地劃分學習小組，這是物理教學中合作學習的前提和基礎。在當前的學習中最簡單也是最普通的分組形式是按照座位劃分，讓學生以臨近的前后座位為一小組，這種分組形式比較簡單，卻不是很科學，在學習程度和興趣愛好上達不到相互補充。所以，物理教師在組建學習小組的時候，要結合學生的實際情況和學生的個性、喜好，對學生進行認真分析、科學研究，使每個學習小組都能夠在內部上相互促進，相互補充，并在外部上基本一致，以達到平等競爭的效果。主要應注意以下幾個方面的要求：

（一）分組要均衡

教師在分組時應根據學生學習程度、基本素質和實踐能力等方面的要求，使每個小組的水平基本保持均衡，每個小組中男生和女生的人數也應做到大體一致。因為只有在均衡的情況下，才能使學生之間平等競爭，小組討論才能更充分，有利于同學之間相互促進，激發相互競爭的學習情感。

（二）尊重學生的意愿

在達到均衡分組的情況下，教師應盡量關注學生的心理感受，尊重學生的情感，讓學生在自愿的前提下達到分組的要求，還要注意小組內部同學之間的關系，把志趣相投的同學盡量分到一組，暫時有排斥心理的學生要盡量分組安排，避免在小組內部產生矛盾，不利于合作交流學習。

（三）及時調整

教師按照要求將學習小組分好以后，要根據各小組的不同情況和學生的發展狀況，隨時適當調整，不只是小組成員之間的調整，還包括小組內部組長、成員之間的調整，只有隨時調整，最大限度地發揮小組的優勢特點，才能有利于提高課堂效率，提高學生的綜合素質。

小組合作學習是新課程改革下比較新的教學模式，這種學習方式對教師提出了更高的要求。教師是小組活動的組織者，學生是表演者，所以，教師要對課堂教學精心組織，科學安排，不但在教學內容上要有充分的準備，還要對學生的活動情況進行預先設計，有必要的話讓學生先在課前做好預習工作，對于能完成的任務要盡量讓學生自己完成，在課堂上去交流互動，既能鍛煉學生自主學習能力，又能提高小組合作學習效率。

三、選擇應用小組合作學習，提高課堂教學效率

在高中物理課堂教學中，小組合作學習是一種經常被運用的教學方式，教師可以充分發揮小組合作探究的優勢提高教學效率。但是，小組合作學習并不是非用不可，我們要根據課堂內容的需要合理地運用這種教學方式，以求達到最佳的教學效果。小組合作學習分為兩種情況，一方面是交流互動的合作學習，另一方面是討論提高層面的學習。

交流互動的小組合作學習是指老師提出的問題學生基本都能獨自完成，但是結果可能有多種情況，這時，通過小組交流思想形成最佳的答案，這種模式容易鍛煉和提高學生的思維，促進共同提高。

討論層面的小組合作學習指的是學生單靠自己的能力無法得到正確的答案，需要學生之間在相互討論、相互幫助、相互促進中得出更新的方法和思路，這種模式有利于激發學生的創造性思維。

總之，在高中物理課堂教學中，教師要充分發揮小組合作教學模式的優勢，逐步培養學生的合作精神，使學生不斷提高合作學習的意識和能力。同時，教師也要不斷研究和實踐，提高教學水平，提升自身的專業水平，探索合作學習的新思路，在運用這種教學模式時，做好充分的準備，最大限度地發揮這種教學模式的特點。

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（責編 齊真）