論信息技術課堂上如何提高學生的學習興趣

論信息技術課堂上如何提高學生的學習興趣

薛 晶 （河北省撫寧縣特殊教育學校 066300）

隨著信息時代的來臨，運用信息技術進行教學可謂大勢所趨，成功了時代的必然。因此，作為小學信息技術教師，必須具備運用信息手段進行教學的能力。

信息技術 教學 興趣

眾所周知，當今時代是信息的時代，網絡技術已悄然來到了我們身邊，將網絡技術融入我們平時的課堂教學中，是社會發展的必然。信息時代已經來臨，我們都要做好迎接它的準備。作為小學教師，我們是學生智力的開拓者，運用信息手段輔助教學，更是責無旁貸的事。那么，運用網絡技術進行教學有什么優勢嗎？首先，將信息技術融入到教學中能夠極大地提高和調動學生的學習興趣，增強學生的學習意識。其次，運用信息技術普及知識可以培養學生良好的素質，讓學生與時代接軌，成為創新型人才。再次，學習和運用信息化手段并將其作為輔助學習的工具，可為學生今后的學習和發展奠定堅實的基礎。

我自從參加工作以來，一直擔任小學信息技術教師，經過自己多年的努力和鉆研，總結了一些心得和體會，希望與大家共勉。

一、教師要精心設計新課的導入方法，激發學生的學習熱情

俗話說得好，興趣是最好的老師。無論做什么事情，只要對這件事感興趣就一定會干好。學習也是一樣，學生只有對所學的內容感興趣，他們才會認真去做，效果才會達到最佳。有人可能會問：“學生不是都喜歡玩游戲嗎，好像沒有幾個學生對信息技術課不感興趣?！?/p>

是的，學生的確愛玩游戲，愛看動畫片，喜歡網上聊天。但是，這些并不能證明他們就喜歡上信息技術課，喜歡學信息技術方面的知識。當教師講起枯燥的理論時，學生就會陷入“困”境。那么，如何才能讓學生對信息技術課感興趣呢？本人經過多年的教學實踐，總結了幾個能夠調動學生學習興趣的方法。俗話說，萬事開頭難。教師巧妙地導入，能夠充分調動學生的學習熱情。到底怎樣進行導入呢？我認為主要有以下幾點。

（一）利用學生愛玩游戲的心理，將教學內容融入到游戲中

大家都知道，學生對網絡游戲普遍感興趣，我們何不利用學生的這一特點進行網絡知識的教學呢？也就是說，教師可把所要講給學生的知識寓于游戲中，使學生在玩游戲的過程中，不知不覺地就學會了知識。正所謂，寓教于樂，這種教學方法，既能激發學生的學習興趣，又能給學生傳授知識，使他們掌握技能。例如，學生在剛開始學習時，需掌握正確的指法要點和擺放要求，這并不容易。學生普遍覺得指法練習枯燥、沒意思。這時，如果教師強迫學生練習，學生缺乏興趣，教學任務更是無法完成。針對這種情況，我在教學中是這樣設計的：先讓學生玩《金山打字通》，組織他們進行打字比賽，看誰的成績最好，然后選出打字最快的人與教師進行比賽。再讓學生玩“青蛙過河”的游戲，在游戲的不斷失敗中大家會發現，原來練習好指法是如此重要。于是有學生問教師，打字時怎樣才能既準確又快呢？這時，教師再給學生講解指法的練習，學生就聽得非常認真了。經過大家的一番“苦練”，再讓學生玩青蛙過河的游戲，學生就感覺非常容易了。這種教學方法不僅調動了學生的學習熱情，而且學生在不知不覺中還學會了指法的運用。

（二）給學生創設虛擬情境，激發學生的學習興趣

學生對虛擬的網絡世界非常感興趣，教師可以利用學生的這一特點，進行優化教學，激發學生的學習欲望，培養學生動手動腦的能力，讓學生在虛擬的情境中產生學習的動機，引導學生達到最佳的學習狀態。比如，我在給學生講授如何在word軟件中插入圖片的課程時，一開始設計了這樣一個導入過程：我先把學生以前自制的小圖畫配上音樂，用非常浪漫的形式播放出來，學生都看呆了，開始懷疑這是自己畫的圖畫嗎？怎么看起來這么美呢？還有人小聲議論“我們能制作出來嗎？”“真漂亮?！睂W生的眼睛里流露出的是無限的渴望。這時，我抓住機會，告訴學生：“同學們，只要你們肯開動腦筋，大家都能自己制作出來，你們想不想知道教師是怎么做到的呢？”學生異口同聲地說：“想?！边@時，學生的興趣被充分調動了起來，整節課都聽得非常認真。

（三）運用信息技術學好其他學科，調動學生的興趣

信息技術的應用非常廣泛，教師一定要讓學生知道，信息技術不是一門單一的學科，它對其他學科的學習也會起到非常重要的輔助作用。比如，在語文課中播放的多媒體課件、視頻，在數學課上播放的關于年、月、日知識的電子報刊，這些都離不開信息技術。由此，學生認識到了學好信息技術是多么的重要。這種做法于無形中激勵了學生學好信息技術的決心和信心。我在教學生Word文檔的相關知識時，讓學生自建文檔，在電腦上編寫作文；教學畫圖軟件時，讓學生發揮想象力在電腦上作畫；在教學生如何上網搜尋信息時，讓學生在網上查找平時不了解的自然、科學等方面的知識。這種教學方法既讓學生學會了信息技術的知識，又解決了學生生活中遇到的問題，同時還培養了學生學習信息技術的興趣。

二、留給學生發揮的空間，培養學生的主體意識

教師在信息技術教學中不必面面俱到，事事都講，要給學生留有足夠的自學空間，引導學生大膽的發揮和練習。教師不需要講得過細，信息技術中有很多操作都是相似的，教師要盡量讓學生自主探討、合作解決。例如，我在教授學生“畫圖”軟件的操作時，給學生講了矩形圖形的畫法后，讓學生自己鉆研、練習圓形、橢圓等圖形是怎樣畫出來的，我不再去教給學生，而是讓他們自己探究學習。事實證明，學生大部分都能完成。再比如，教學生“復制”“剪貼”“粘貼”等的操作時，我只給學生演示一遍，學生就基本都掌握了。因此，給學生自主發揮的空間，能夠很好地培養學生的主體意識和創造性思維，發揮學生主體作用，提高課堂教學效果。

三、培養學生的創新能力，發展學生的個性思維

創新型人才是國家的希望、民族的靈魂。因此，信息技術教學要不斷培養學生的創新能力，大力發展學生的個性思維。教師不能限制學生的想象，不能給學生統一的標準，要發展學生的個性，鼓勵學生創新。

（責編 吳海婷）