在幼兒階段如何培養孩子的想象力

王愛紅

（秦皇島市海港區建設路小學，河北 秦皇島066000）

黑格爾說過：想象是藝術創造中最杰出的藝術本領。富于想象力是兒童的天性，兒童的想象力往往是幼稚的,幼兒想象有無意想象,有意想象,再造想象,創造想象和幻想幼兒時期是人創造能力發展最重要的時期，培養想象力對促進幼兒的全面發展起著至關重要的作用。每個幼兒都有自己獨特的創造能力，他們的想象能力是極其豐富的，在他們的言行中處處蘊藏著許多靈感和智慧的火花。但如何讓孩子展開想象的翅膀，讓想象對他們今后的學習、生活、工作產生積極的影響呢？

1 幫助孩子產生奇思妙想

要發展孩子的想象力，教育可以給孩子提供充分的發現、探索的機會，幫助他們對周圍的事物產生興趣、有好奇心和求知欲，并能運用各種感官動手動腦探究問題，這樣才能展開想象的翅膀、發揮想象的能動性。記得有一次我在開展《有趣的鏡子》這一主題活動時設計了《萬花筒》這一課題活動，通過引導，孩子們很樂意并且能夠盡情去玩萬花筒，玩的過程中我鼓勵孩子們大膽想象萬花筒的內部結構，孩子們對萬花筒的奧秘產生了濃厚的興趣。結果萬花筒的奧秘找到了，各種各樣的奇妙想法出來了：有的說，如果我把魚缸做成三棱鏡，那魚缸里豈不是有好多條魚？還有的說，如果我把房子設計成三棱鏡，然后在房子里放盆花，那房子不就成了漂亮的花園了？各種想法接踵而至，此時的我對孩子的想法一一給予肯定和鼓勵，孩子們的想象力得到了進一步的發揮。我們家長平時還可以經常帶孩子玩一些能讓孩子產生奇思妙想的玩具。如：玩電子玩具車，首先讓他充分地玩起來，乃至對車的本身性能產生好奇，甚至可以讓其把車全部拆開去尋找其中的奧秘；還可以讓幼兒任意去玩鬧鐘等等。對于幼兒在游戲中的一次次發現我們應該給予充分的支持和鼓勵，注意鼓勵孩子的好奇心，鼓勵孩子的發問，鼓勵孩子的大膽想象。在游戲中，我們教者應該和孩子一起發現問題、討論問題、解決問題，這樣往往更會激發孩子的好奇心和探索精神，想象力就會逐漸豐富起來。

2 開展豐富多彩的創造性活動

幼兒期是孩子最富有想象力的階段，孩子們在任何情況下都會無拘無束地表現著他們的童心和童趣。創造性活動的活力在于它給與孩子各種的機會和空間，給孩子各種挑戰。所以，開展豐富多彩的創造性活動培養孩子想象力的一條捷徑，會為孩子創造更多想象的空間。在創造性活動中，為孩子開放班級的工具區，提供各種材料，用變化的活動方式無不給孩子帶來愉快的情感體驗和持久的創作熱情。根據孩子的年齡特點和興趣愛好，為他們提供適合的、多樣化的材料，引導他們創造不同的作品，你會發現每一個孩子都有一片屬于自己的天空。如：在我們小班，同樣的模仿小魚，孩子們會做出很多種的樣子，每一個造型都是他們對小魚的理解。在自主工作時間里，我們可以將孩子的自主性發揮到最大，放手讓孩子自己去創作，仔細的觀察，積極的引導，會有更多讓老師驚奇的收獲。還有在搭積木時，我們可以讓孩子搭建出很高的樓，當樓的高度逐漸增加，倒得危險度也會直線提高，我們可以引導孩子想辦法，怎樣讓樓既高又不會倒塌，以發揮孩子的想象力和創造力。也許經過很多次的努力，才能成功，但從中就會激發孩子不斷想象和探索。其探索的熱情也將會不斷提高。但我們常?？床坏胶⒆拥氖澜?，不能理解他們的創造性。為了培養孩子的創造能力，不要用成人的眼光去看孩子的作品，以我們的標準去衡量孩子，而是讓孩子從自己的創作過程及我們的鼓勵中體驗到想象和創造的成功、快樂和自信。用心去做一個孩子的伙伴，為他們創設豐富的想象的資源，放手讓孩子做自己的事，展開他們想象的翅膀，我們的收獲將會源源不斷。

3 利用游戲規則，培養幼兒的想象力

游戲規則在游戲活動中不僅起到規定、限制的作用，還可以為幼兒創造想象空間，讓幼兒在玩中展開想象。如：大班游戲“小猴運西瓜”，西瓜用皮球來代替，游戲規則是把西瓜從起點運到終點，在這個過程中雙手不能碰西瓜。幼兒根據規則，大膽想象，最后想出了許多辦法，如用雙腿夾住皮球，像小兔跳一樣將西瓜運到終點；把球胸貼胸或背靠背夾著，像小螃蟹橫著走將西瓜運到終點。在游戲中，我鼓勵幼兒各抒己見，引導幼兒設想、體驗一物多玩、一物多變，激發幼兒思維的發散性。如在玩繩游戲中，我問：我們應該怎么玩繩，多數幼兒馬上說出“跳繩”“單人跳”“雙人跳”“集體跳”等，我繼續問：“除了這些，還可以怎么玩？”循序漸進、啟發誘導，幼兒的興趣逐漸增強，很快提出了其他玩法，如“馬拉車”、“過河”、“跳圈”等，孩子在玩中學、學中玩、玩中想，游戲在給幼兒帶來歡樂的同時，也拓展了幼兒的眼界，發展了智力，拓寬了思路，以想象代替現實，以模仿創造了“社會生活”，孩子的想象力在游戲中得到了極好的發展。

4 在實踐中發揮幼兒的想象力

兒童天真爛漫，活潑可愛，想象力豐富，作畫自由，無所顧忌，隨意夸張，對世界充滿新鮮感，什么都想知道，他們好奇好動的特征大都反映在玩上，在玩中增長知識，在玩中求樂。了解這一心理特征，教師在輔導時就應該從玩開始，玩就是美術啟蒙教育的第一步，例如小班的玩色活動就特別受孩子們的喜愛。教師在輔導畫畫時，應打破常規，建立平等和諧的師生關系，順應童心，傾聽他們的見解和判斷能力，為其創造一種自由、愉快、和諧的民主氣氛，尊重天性，順其自然，潛移默化地引導。想象是創造的前奏，不會想象就不會創造。對此，教師要多種手段、多種方法相結合，集繪畫、詩歌、舞蹈、音樂、游戲于一體，積極引導，激發他們的想象力，鼓勵他們好奇的張揚，啟發幼兒大膽落筆，創作與同伴不一樣的作品。只有在自由自在的創作過程中，幼兒才會畫出智慧的火花，才會更好地發揮想象、創造潛能。多鼓勵和提倡兒童大膽地畫，無論是想象畫、寫生畫、創作畫、自由畫，都應讓兒童親自去體會一下，實踐一下，也只有在實踐活動中兒童的天賦才能得到發揮、發展，兒童的想象力、創造性才能得到較大程度的挖掘，兒童的聰明才干才能得到充分的體現。記得有一次我讓孩子們畫“水果想象畫”，在孩子們觀察和了解各種水果的基礎上啟發想象：“現在我們來變魔術，讓這些水果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳……而且會哈哈大笑，會生氣，跟小朋友一樣，它們生活在自己的王國里，如果你是水果小精靈，你愿意打扮成什么樣子，做什么”。孩子們興奮不已，隨著音樂做出了各種動作，并且說出了自己的想法，孩子們在繪畫時興致昂然，邊畫邊聯想，沒有一個說“老師我不會畫的”。結果有的畫出了水果小精靈放錄音機開舞會，有的畫出了西瓜國王發脾氣，有的畫出了美的菠蘿公主，長著長長的卷發，穿著美麗的花裙子……想象力得到了充分的發揮。

總之，寶寶的想象力是需要有足夠寬松的空間來培養和發揮的，所以我們要在日常生活中善待寶寶的奇思妙想，給寶寶多一些自由摸索的機會、獨立思考的空間，讓寶寶暢游在夢想的天地中，打造一個嶄新的未來。

［1］張志梅.如何培養幼兒的想象力[J].內蒙古教育,1995（03）.