讓師愛在自主德育下綻放幸福的溢彩

蔣海浪

摘 要：陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！币哉鎿吹母星閷Υ龑W生，才能給他們以鼓舞，才有可能點燃他們追求進步的希望之火。當老師把學生當成自己的孩子，當學生體會到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，孩子們一定會“親其師而信其道”。

關鍵詞：愛；教育；自主德育

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）04-082-01

陶行知先生曾這樣深情地告誡師范生：“未來的先生們！忘了你們的年紀，變個十足的小孩子，加入在小孩子的隊伍里去吧！……”針對那些無視學生創造力甚至用粗暴手段壓制學生創造力的教師，他還這樣憤慨地抨擊道：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑?！边@些充滿感情的話，仿佛就是針對今天我們的一些教育現實所說，讓我們來到小孩子的隊伍里吧，我們會發現他們的世界真的很精彩。

一、師愛產生非凡的力量

“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育。他愛教育，愛學校，愛學生，用先生的話就是“愛滿天下?！?他的思想、他的實踐、他的言論、精神與一生經歷，永遠是我們教師學習的光輝榜樣。人人都是德育人，在自主德育的天空里，教師改如何與學生相處，教師如何用人格魅力引領學生的健康成長是我們需要時刻思考的問題。

教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、溫馨、親切的師生關系。在這種師生關系中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。因此，在日常的教育教學、班級管理工作中，我們要以“愛滿天下”的精神、寬容的心理去對待那些幼小的還未成熟的心靈，在他們的成長道路上，多份寬容，多分理解。

托爾斯泰說過：如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。由此可知，師愛是師德的重要表現之一。也正像教科文總干事馬約翰先生說的：“世界上只有一種教育----愛的教育?！鄙頌榻處煂γ恳粋€孩子都要做到“捧著一顆心來，不帶半根草去”的境地，讓教師永遠做愛的播撒者。那么，平凡的師愛就會產生非凡的力量。

二、做一個陽光的天使

愛別人是一個人最崇高的愛，而全心全意去愛每一個學生是教師最崇高的愛，這也是師愛的準則。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，和學生廣交朋友，多開展談心活動，善于傾聽學生的意見和呼聲，與學生進行思想和情感上的交流，用愛去贏得學生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內涵?！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。教師應同陽光的天使一樣，用坦蕩的胸懷去認同、激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的均衡的享受陽光的溫暖。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，竭力尋找他們的優點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為他們提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。相信“丑小鴨”一定會變成美麗的“白天鵝”。平等的對待每一個孩子，讓學校成為孩子們的樂土，讓老師都成為傳播陽光的天使，把溫暖送進孩子的心里，讓每一個孩子都健康、快樂、活潑的發展，這一直是我的追求。我愿用自己真誠的“情”、真誠的“愛”去獻給孩子。一個熱愛學生，有著高度責任感的教師，不僅僅只關心學生的學習狀況，考試分數，還應該從多方面關心學生。讓學生真正做到生動活潑地學習，主動積極地發展自己。根據現代教育，老師應結合當前的情況，特別應該關心學生的身心健康，使他們能夠樂觀向上地，幸福愉快地生活。由于學生長期生活在比較優越的環境之中，沒有經過挫折的磨煉，感情十分脆弱，缺乏心理承受能力，或多或少的有一些心理疾病。因此，教師要把關心學生的心理健康當作一件大事來抓。請我們的每一位教師牢記羅曼羅蘭的這句話“要教師陽光到別人心里去，先得自己心中有陽光?！?/p>

三、以真摯的愛規范學生的行為。

陶行知先生說：“社會即學校?！薄皩W校只是社會生活的一部分。學校不是道士觀，和尚廟，必須與社會息息相通。要有化社會的能力，先要情愿社會化?！?/p>

社會與學校的聯系，是教育工作者搞好教育工作的重要前提，尤其是班主任工作更要與社會、家庭保持聯系。網絡時代，學校利用電腦軟件、網絡進行多媒體教學，然而網絡上無所不在的游戲就像個“精神鴉片”般也在無孔不入地入侵、毒害學生。這是班主任工作中必須關注的。

班上的男生都愛打游戲，只是迷戀的程度各有不同，小柳就很具有代表性。他學習成績中等，是個左撇子，還挺聰明的，平常表現一直是中規中矩的?？墒亲詮拿陨贤嬗螒蛞院?，學習成績就很快滑到下游水平。課后專門和他談過，他表示要改，可是覺得管不住自己，一有機會，就想打，連上課都在想游戲的事情。于是我和家長聯系，控制其玩電腦、上網的時間。但是事情往往不會那么簡單。家里不讓玩，就到外面玩，因為家校距離近，本來是自己走回家，現在放了學不回家，有時到同學家蹭網玩，有時就索性到鄰里中心玩。我與家長聯系才知道了底細。于是，請同路的同學陪他回家，請家里人盡量抽時間按來接他。但是由于玩游戲已成風，學生之間還會互相包庇。于是我專門在班上召開主題班會。要同學們自己談玩游戲的危害：打游戲使自己的學習成績下降；學會撒謊；浪費了時間；體質下降；注意力不集中等。同學們談的氣氛活躍，情緒激動，紛紛表示要認真學習，遠離游戲這種“精神毒品”。并開展批評與自我批評形式，相互監督，相互鼓勵。與此同時，我又介紹學生們參加學校組織的電腦興趣小組……通過多方面長時間的工作，這個學生終于幡然醒悟了，并在他的帶動下，其他男生也遠離了游戲。從此我班班風開始好轉，這名男生進步很快，成為品學兼優的學生。

這件事使我明白了越是“問題學生”，越需要得到教師的真心的幫助、真摯的關愛。只有真摯的愛，才能走入學生的心靈，規范他們的行為。

師愛是一條神奇的紐帶，聯系著教師和學生的情感，而我們則在這條情感的溝通下走進了學生，與學生一同感悟著教育的幸福，給學生幸福的教育人生。