探討土木工程應用型人才工程建設監理課程改革

鐘星鳴

摘要：本文闡述民辦院校土木工程專業的應用型人才培養。結合工程建設監理課程改革介紹項目教學法的應用。

關鍵字：應用型人才；監理；項目教學

本文基于院級質量工程項目（2013THZLGC004）土木工程重點專業建設項目

我校土木工程專業培養適應社會主義現代化建設需要，德智體美全面發展，掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，經過工程師基本訓練并側重工程建造能力的應用型人才，畢業生能夠在有關土木工程的勘察、設計、施工、管理、教育、投資、開發、金融與保險等部門從事技術或管理工作。

1、 土木工程專業應用型人才的培養

為了更好地為社會培養土木工程專業人才，"高等學校土木工程學科專業指導委員會"提出了不同類型學校土木工程專業本科畢業生培養的不同要求：研究型大學（985、211學校）主要培養創新型人才，能勝任建筑、橋梁、隧道等各類土木工程設施的設計、施工、管理，具有扎實基礎理論、寬厚專業知識和良好實踐能力與一定創新能力的高級專門人才；教學型大學主要培養實用型人才，能勝任建筑、橋梁、隧道等各類土木工程設施設計、施工、管理，具有良好基礎理論和系統專業知識，實踐能力強，并有創新意識的高級專門人才。培養應用型人才要求專業知識需要系統和深入掌握，專業知識涉及土木工程設施的設計與施工。應用型人才要求培養運用所學專業知識解決實際問題的能力[1]。實用型人才培養課程體系改革創新是長期的、具體可行的、連續的工作，因此土木工程專業實用型人才培養新體系構建是課程體系改革的過程，應注重實用型人才培養課程體系的系統性、機制性、具體和針對性，注重對學生覆蓋面廣、學生有較好的收益等方面。[2]

我校土木工程專業確立了立足珠三角，面向廣東，服務于地方和區域經濟，以工程為本，為土木工程行業一線培養具有工程意識和較強實踐能力的應用型人才的培養目標。

2、 工程建設監理課程是土木工程專業知識體系的組成部分

我們國家從1 9 8 8年開始試行工程建設監理制度，1 9 9 6年在全國全面推廣，目前這種制度在工程建設領域已取得顯著的成就，行業上也肯定了工程建設監理制度在工程實踐過程中的重要性。 為了適應社會的發展需要， 許多院校都陸續開設了這門課 ，現已在全國普遍實行。在國外發達的市場經濟國家，工程監理制度已經實施了許多年。隨著我國改革開放的深入，經濟制度及發展模式的變化，對工程監理的要求也越來越強烈。工程建設監理課程是土木工程專業的專業課。

3、 工程建設監理課程改革探討

工程建設監理是一門實踐要求很高的課程，是以技術應用能力為主線，以實踐能力為手段，以工程管理及協調能力為目標進行課程定位。[3]監理相關聯的課程有：土木工程施工技術、建設工程項目管理、建設工程法規、土木工程施工組織、土木工程材料、混凝土結構基本原理等。在授課時，注意相關課程內容的緊密結合。例如：招投標時，應從不同的角色分別講解各自的任務和職責。工程建設監理課程不僅講解監理單位的任務和職責[4]，對建設單位和施工單位的任務和職責也進行復習，使得學生對所學知識加深印象并加強了相關課程的聯系。

利用學校在建工程，進行現場教學。工程建設監理課程實踐課時的安排應該在總課時的一半以上，僅靠課堂理論講解是達不到良好的教學效果?，F場的案例教學會增加學生的學習興趣。[5]

項目加學分教學。在完成必修的學分的基礎上必須完成若干項目。需要建立若干項目群，如結構設計項目、施工方案設計項目、施工管理項目等等。工程建設監理課程可以形成以監理知識為核心的項目群。如作為監理工程師審核施工方案設計（本專業其他學生已完成的施工方案設計項目）；審核施工組織設計；審查施工過程中材料的質量；審查施工圖預算（造價專業學生已完成項目）；審查可行性研究報告（工程管理專業學生已完成項目），經過審查形成審查報告。項目教學不僅結合本專業的各科知識，還使得項目在不同專業形成的連貫。這樣可以使得有足夠的項目可以滿足教學。增加了項目加學分教學的可行性。

4、 結論

土木工程專業應用型人才的培養要注重課程的改革，通過結合相關課程知識、現場教學和項目教學對工程建設監理課程改革。其中項目教學可使得學生將所學其他課程知識靈活使用，使得學生更接近工程實踐項目，使得用人企業滿意學生的工程實踐能力。

參考文獻

[1]高等學校土木工程學科專業指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業規范[M].北京：中國建筑工業出版社，2011.

[2]于俊榮.土木工程專業實用型人才培養新體制構建[J].遼寧教育行政學院學報，2014，31（3）

[3]尹明干.工程監理概論教學改革探討[J].華章，2011（29）

[4]周國恩、肖湘，工程建設監理概論（第二版）[M].北京：中國建材工業出版社，2015.

[5] 孟韜，李海南. "建設工程監理"課程改革的探索與實踐 [J].教育與職業，2009（29）