新時期音樂教育的產業化嘗試

王軼舫

摘 要：在新時代的條件背景下，將音樂教育做成一種產業模式，讓音樂科研成果與生產相結合，從而將科研成果盡快轉化成生產力不得不說是一次偉大的嘗試。在將音樂教育產業化的同時，大家也要提防為了追求利益最大化而對音樂教育產生一些負面影響，盡量在取得最大利益的同時使音樂產業走出一條屬于自己的特色之路。

關鍵詞：新時期；音樂教育；大學教育

一、音樂教育產業化的提出

眾所周知，我國的教育產業化起步很晚，在我們做這項功課之前，美國的斯坦福大學早在幾十年前就已經開始了探索之路，并且最終建立成知識與技術密集型工業開發區，也就是為世人所熟知的“硅谷”。在這一成果日趨成熟之后，便有人提出了“教育產業化”的概念。在新時期條件下，我國的音樂教育產業已經違背了人們最初的意愿，不再只是為了傳播知識，而是為了更多的商業利益，并且這些舉動并未將財富流入百姓的手中，而是轉移到了個別人的手里，從而使得這種嘗試失去了其原有的含義。

二、音樂教育產業化的發展

我國的音樂教育產業化道路是漫長而曲折的，在我國最初的大學教育當中，對于所有的大學生完全是免費就讀。后來，在我國改革開放以后，逐漸引進了一些西方國家的思想和產物，最終變成了收費制。然而，對于中國這樣的發展中國家來說，一般的家庭還是很難負擔得起一個大學生的學費的，所以，這就造成了我國音樂教育發展緩慢、產業化很難實現的嚴重后果。

三、教育產業化不作為政策

改革開放以來，我國在做好音樂教育產業化的同時，也在堅持著音樂教育產業化的公益性，這在很大程度上可以有效地保護教育產業化。我們不僅要強調音樂教育產業化的公益性，還要讓音樂教育產業走上一條可持續發展的道路，光有好的公辦教育是不夠的，我們還要進一步加大力度扶持民辦教育，讓民辦教育減負，最終讓民辦教育和公辦教育一起走上教育產業化之路。

新時期條件下，我國的音樂教育產業一直在探索自己的發展之路，同其他資本市場的盲目追求利益相比，我國的音樂教育產業化更加注重其發展的平衡性和穩定性，并且在發展的過程當中審時度勢，量力而行，逐漸走出了一條屬于自己的、帶有中國特色的發展之路。

參考文獻：

徐淑云.高師聲樂課程的建設研究[J].樂府新聲，2003（1）.

注：本文為2012年度江西省藝術規劃課題《音舞詩畫劇〈春江花月夜〉與地方藝術文化研究》部分內容。

編輯 段麗君