淺談班級管理的成功策略

莫冰

[摘要]眾所周知，在學校里班主任工作是對學生進行日常思想品德教育和指導學生健康成長的重要途徑，班主任工作的成功與否直接影響到一個班級學生將來命運的走向，所以說班主任工作肩負著非常艱巨而光榮的歷史使命。隨著社會的發展，對于教師的各方面工作素質要求越來越高，尤其是對班主任的工作要求更是水漲船高，近似苛刻。而學校的大部分工作也得依賴班主任來實施。因此，作為新時期的班主任，必須目標遠大，同時又要腳踏實地，細致入微，從思想和文化素質等方面來提高個人修養和水平。本文針對班主任工作中的“腳踏實地、細致入微”提出班主任工作的一些見解及其策略。

[關鍵詞]規章制度 愛心 平等關系 班干部 關注差生

一、班級管理必須要有行之有效的規章制度

新的同學組合成一個新的班集體，剛開始的時候可能不會出現違紀違規的現象，但是隨著互相熟悉，一些問題就會慢慢顯現出來?，F在的小孩相對來說是比較自私、敏感的，如果一味的來自班主任或者是任課老師的主觀批評，可能容易造成學生的反叛和對立情緒。因此，必須制定一些規章制度來約束他們------即建立班級班規，俗話說，沒有規矩不成方圓。要培養優秀的學生，打造優秀的班集體，我們應該根據學生的個性特征，結合《中學生守則》、《中學生日常行為規范》與班級的客觀實際，逐步制定切實可行、行之有效的班規。然后在教師的引導下，學生從思想上認可、贊同班規，并逐漸由思想上的認可上升為行動的準則，從而自覺遵守班規。當學生犯錯的時候，讓學生明白不是老師要去主觀的批評他們，而是因為他們違反了班級班規，要受到相應的獎勵和懲罰。讓學生能夠心甘情愿的去接受班級老師和同學的批評與建議。這樣做的效果，不僅能有藝術的批評學生，更能讓學生養成一定的自我約束力，養成良好的習慣，減少違紀違規現象的發生。并形成良好的班風班貌，促進學生的學習，形成良性循環，班級的凝聚力越來越強，學生的自我教育與自我管理能力也越來越完善。那時，一個具有共同思想、共同目標、共同榮譽感、行動一致的優秀班集體就自然產生了。有了這個前提，班級的相應工作就可以正常運行了。

二、用愛心啟迪學生的天性

要教育好學生，首先要做到愛護學生。愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，作為一名班主任，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，才能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。

時下的部分老師僅僅把愛學生停留在口頭上，而有些老師內心想去關心呵護學生，但卻無從下手，其實愛護學生就是要細心發現學生的異常、關心、理解學生.只有向學生傾注心血，才能讓同學們敞開心扉，才能向老師無所顧忌地訴說委屈、困難、迷惑。因此平時重視孩子的一言一行是對班主任工作的基本要求。時刻關注學生的學習生活，是班主任的常規工作。記得我擔任05（4）班班主任時，我們班有個叫小賓的學生，因很小的時候父母就離異，他跟脾氣非常暴躁的爸爸一起生活，家庭環境使他厭惡學習、敵視周圍的一切，而且有什么問題都習慣用武力來解決。針對他的情況，我一次一次地找他聊天、談心，剛開始時，他根本不理睬。但我不氣餒，我知道冰山的融化是需要時間的，我一如既往的關心他：問他學校的菜是否吃得慣、叮囑他晚上睡覺時要蓋好被子、打球受傷了我給他買來藥，并安排同學照顧他；當他有一點點進步時，我就大張旗鼓地表揚……慢慢的，我發現他變了：眼睛里少了敵視、開始關心集體、行為沒有那么沖動了……后來有一天晚上，因為多年的積怨，一個個子比他小很多的同學找了一幫人圍攻他，不斷地進行羞辱并對他動了手，但他始終沒有還手。第二天我表揚他沒有還手時，他含著淚說“老師，我不想讓您傷心。您真的很像我夢中的媽媽?！蹦且豢?，我抱住他的肩膀，已感動得淚流滿面，我覺得所有的付出都是值得的！從那以后，全班同學都叫我“侯媽”，因為他們覺得只有“媽媽”這個稱呼才能表達他們對我的愛！現在，小賓已經是一名高中生，經常發些短信來匯報他的學習情況和關心我的工作、身體情況。每天都生活在“我愛學生，學生也愛我”的氛圍中，我覺得我就是世界上最幸福的人！

三、培養高素質的班級骨干

班主任是班級工作的領導者，應當身教重于言教，應是學生的榜樣，但這遠遠不夠的，搞好班級工作還要依靠發動學生中干部的模范帶頭作用。因此，我在每接任每一個班主任工作后，首先進行一番調整研究，再結合學生的意見，評選出一個優秀班級干部組織，并且培養他們的工作能力，組織能力，使他們明確目標，樹立信心，負起所分配的工作責任，要求他們首先要以身作則，認真負責，更主要的是發揮其模范帶頭作用，給予充分的肯定，對他們的工作大支持和幫助，對他們工作中的差錯，要幫助其找出原因，認識其中危害，鼓勵起從中接受教訓，以便今后做好工作，這樣使班級的各項工作都有專人負責、有條不紊、成績突出，教師只起到布置任務，檢查指導，總結評比的作用，所以所帶班級多次被評為校、縣、市級優秀班級，本人多次評為優秀班主任。

四、開展多種形式的課外活動

新時代的發展，需要各方面的人才，因此我們班級活動中注重多種形式，根據學生的個性愛好特長，在班級成立了創作組、數學興趣組、文藝組、制作組等，且評出切實負責的同學任組長負責組織工作。這樣以來，使那些愛好寫作的，對數學有濃厚興趣的、愛唱的，愛畫的，愛體育活動的，愛好制作發明的一些同學，積極選定適合自己特長的小組活動，展示自己的才智，對他們取得成績，我給予肯定和鼓勵，使他們真正體會到學校生活的幸?？鞓?，從而培養了創新精神，為以后的成才奠定了基礎。

五、面向全體學生，注重差生的轉化工作

任何一個班級的學生，由于家庭條件的不同，受教育的環境不同，個人的基礎素質條件的不同，他們的思想認識、學生成績、進步的快慢也是不同的，也就是說，一個班內有優生和差生是很正常的，作為一個合格的班主任應懂得教育要面對全體學生，因材施教，不會認為優生是一定可以培養成才的，而對差生不管不問任其下去。事實上，這樣做既違背了新時期的教育方針，也是對工作的極不負責，我在工作中注重了對差生的轉化，我認為真正的不可轉化的差生是極少的，他們之所以成為差生是由多方面原因造成的，他們更需要耐心細致的教育誘導，使其找到差的原因，明確其轉化的方法，并且給予熱情的支持幫助，他們是可以轉化的，所以我從不歧視差生，千方百計的關懷幫助，使其提高對學習的認識，發現他們進步的閃光點就，鼓勵、表揚，使其增強學習的決心和信心，這樣使許多差生迅速趕上，由于我注重差生的轉化，所以我帶班級學生都能全面健康的成長，從未有一個掉隊的，沒有一個因成績差而輟學。在融安縣“普九”期間，我的班級工作經常受到領導的肯定、表揚，并拿來作為典型事例加以推廣……

結束語：

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩、把煩惱的事情轉化為快樂。讓家長、學生明白：除了傳道授業解惑外，更重要的是教會學生理解“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要”！

[參考文獻]

[1]涂光輝、雷小波《班主任工作技巧》，湖南師范大學出版社。

[2]鄭克儉、王作廷《新時期班主任工作的創新》，陜西師范大學出版社。

（作者單位：柳州市融安縣實驗中學）