高校學生黨員理想信念教育的現實困境及對策分析

趙秀文　金鋒

【摘 要】高校學生黨員作為祖國未來建設者和接班者中的中堅力量，他們有無堅定的理想信念，是事關黨和國家前途的大事。因此，對高校學生黨員進行理想信念教育的意義是非常重大的。但是，在現實生活中，高校學生黨員理想信念教育卻存在著諸如實效性不強、教育工作隊伍不合格和教育合力尚未形成等問題，對此我們應該通過加強理論武裝、完善教育工作隊伍建設、改善和優化教育環境等方式來大力加強高校學生黨員理想信念教育的實效性，使高校學生黨員對共產主義社會充滿信心，以此為祖國未來發展培養優秀的棟梁之才。

【關鍵詞】高校學生；黨員；理想信念；教育

黨員是黨最根本的依靠和基礎。廣大黨員堅定的理想信念和為實現理想毫不氣餒的拼搏精神，既是黨成功的保證，也是中國持續發展永不停息的力量源泉。習近平說：“理想信念就是共產黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病”[1]。高校學生黨員作為祖國未來建設者和接班者中的中堅力量，他們有無堅定的理想信念，是事關黨和國家前途的大事。因此，對高校學生黨員進行理想信念教育的意義是非常重大的。

1 高校學生黨員理想信念教育的現實困境及成因分析

當前，我國高校學生黨員的信仰基本上是正確的、向上的。但是，也有個別高校學生黨員的信仰判斷存在一些不容忽視的問題。與理想信念極為重要的地位與作用是很不匹配的，因此，正視并研究阻礙當前高校學生黨員理想信念教育的負面因素，是篤定高校學生黨員理想信念的前提條件。

1.1 理想信念教育實效性不強

當代高校學生黨員理想信念教育往往采取傳統思維模式，導致背離社會前進方向，與實際生活不相容，既無方向也無效率，下面幾個方面表現的最為突出：第一，教育目標不清晰，毫無層次感，走向了極端。一方面，一些高校往往非常重視共產主義理想教育，極少關注學生自身認知能力和知識素養的提升，與知識發展的路徑背道而馳。另一方面，部分高校卻非?？粗貙嵺`能力對學生自身素質進行全方位的培養和鍛煉，由此沖淡了對學生黨員的社會責任和目標的教育，致使高校學生黨員理想信念教育的總體合力缺失，從而迷失了方向。第二，教育內容死板陳腐，針對性不是很強?，F實中許多大學沒有專門的針對黨員的教導老師，對理論研究不夠使理想信念教育的內容長期滯后于社會發展狀況，脫離實際與高?，F實格格不入，致使理論無法指導實踐，無法解決高校學生在實際生活中遭遇的現實困難。對此，他們疑惑重重。第三，入黨過程要求高，入黨后教育反而少。部分高校對學生黨員的素質培養存在加入組織前重視而加入后無視的問題，造成“入黨前嚴格，入黨后則比較松懈”、“加入組織前拼著干，加入組織后看人干”[2] 的現象。最后，教育方式單一老化，沒有新鮮感。當今時代是信息爆炸的時代，很多高校熱衷于雙向、多向的現代化互動性的通訊交流方式。但是在現實社會中大多數高校理想信念教育往往采取傳統單一的課堂教育向高校學生黨員傳授教育內容，這已經和信息化大潮中大學生的思想發展需求背道而馳。

1.2 理想信念教育工作隊伍建設滯后

高校是學生黨員進行理想信念教育的前沿陣地，但目前，我國很多高校理想信念教育工作隊伍建設卻明顯滯后，具體表現如下：一是，教育隊伍結構不合理。當前很多高校學生黨員理想信念教育的主力軍主要是學校黨政團干部、“思政課”教師和學生專職輔導員。但是，在實踐中進行黨員理想信念教育的往往是黨政團干部，而“思政課”教師和學生輔導員卻很少。二是，教育隊伍素質不高。盡管我們強調不要把學習拉下，及時進行知識更新，但是在當今的高校學生黨員理想信念教育隊伍中，一些教育者對理想信念教育的科學性認識不足，往往注重經驗，憑借自身掌握的固有觀念和思維定式進行教育，缺乏基本理論知識訓練教育教學。因此，面對行為活潑、思維敏捷的高校學生對他們提出的問題往往是心有余而力不足，無法滿足學生“答疑解惑”的要求。三是，教育隊伍不穩定。部分高校缺乏健全的考核、激勵機制，對理想信念教育隊伍往往使用的多、培養的少。許多學生輔導員職業認同感不強，加之工作壓力大、待遇低，很大一部分人將這一工作視為臨時性、暫時性工作，沒有終身從教的愿望。因此，造成學生輔導員三天兩頭換人，人才流失嚴重。

1.3 理想信念教育合力尚未形成

高校學生黨員理想信念的形成是一個整體工作，需要由社會、學校和家庭三方力量相互配合，并將社會理想內化為個人自覺來完成。高校學生黨員理想信念教育則離不開社會和家庭的努力，不能僅靠學校一己之力來實現。令人滿意的社會風氣、和諧康樂的家庭環境，健康活潑有序的學習環境，是高校學生黨員信念理想形成的重要保證。但是在實際中往往是學校做得多，社會還可以，家庭則看熱鬧，沒有形成理想信念的合力。

2 高校學生黨員理想信念教育的應對策略

理想信念是人們行動的航標，決定著人們的行動和努力的方向。加強高校學生黨員理想信念教育是提高他們思想素養和道德品質，實現其德智美勞全面健康和諧有序發展的有效途徑。

2.1 加強高校學生黨員的理論學習，為其理想信念教育打下堅實的基礎

當代高校學生黨員理想信念教育的基本點必須立足于馬克思主義及其中國化的成果。所以，必須強化高校學生黨員的理論學習，為其理想信念教育打下堅實的基礎及提供有益的指導。馬克思主義及其中國化成果“在揭示人類社會發展規律的同時，懷理想而探索，遇挫折而不懼，循認識而深化，隨實踐而創新，與時俱進，是堅定高校學生黨員理想信念的理論基石?！盵3]所以，高校在進行學生黨員理想信念教育的過程中，應當以這些經過實踐檢驗的真理來充實學生的大腦，深入學習馬克思主義及其中國化成果，引導和促使高校學生黨員透徹領悟馬克思主義的核心要義和主旨，以此為契機深化和拓展高校學生黨員理想信念教育。加強高校學生黨員的理論學習，尤其要凸顯思想政治理論課的價值引領和功能導向屬性。思想政治理論課在鑄就學生黨員篤定的理想信念、指引其以理想信念為社會主義現代化付出自身力量方面有不可比擬的優勢。因此，必須發揮這一優勢，通過教育使高校學生黨員擁有主流的價值觀念和正確的信念理想，心系國家前途和民族命運，始終做到祖國和人民利益最大，堅持和實踐社會主義核心價值觀，成為社會主義合格的建設者和接班人。

2.2 加強理想信念教育工作隊伍建設，為高校學生黨員理想信念教育的實施提供有力的保障

高校學生黨員理想信念教育能否實現預設目標，與理想信念教育工作隊伍的努力程度關聯度極高。高校理想信念教育隊伍必須合理配置，使之有扎實的理論基礎和良好的品德，這樣才能確保理想信念教育有效性的實現。首先，優化高校學生黨員理想信念教育工作隊伍結構，選配一支專兼相結合的理想信念育人工作團隊。一方面，要積極吸納文化素養高，思維活躍、愛學習能學習，忠于本職工作的年輕的不同性別的理想信念培育工作者，為高校學生黨員理想信念育人隊伍輸入新鮮力量。另一方面，高校學生黨員理想信念培育工作團隊要專兼結合，揚長避短、優勢互補，齊心協力推動高校學生黨員理想信念教育的繁榮和復興。其次，推進教師素質建設，全面提升理想信念教育教師的文化思想能力素養。作為教書育人的“靈魂工程師”，應該堅定思想政治立場，有極深的理論素養和較高的能力素養，這樣才能做到學高為師，身正為范，用自己的一點一滴來影響、感化學生。

2.3 優化教育環境，為高校學生黨員理想信念教育拓展空間

教育的實施必須以環境為依托，高校學生黨員的教育也同樣必須有一定的環境氛圍。馬克思指出：“人創造環境，同樣環境也創造人”。[4]環境對高校學生黨員理想信念教育的影響很大。良好和諧的育人環境能于無形之中增強教育的效果，歪風邪氣充斥的育人環境則很容易使人對教育喪失信心。因此，高校學生黨員理想信念教育的開展還必須推進教育環境的建設和優化，要為學生創造一個和諧的理想信念培養基地。第一，建設和凈化社會環境，為高校學生黨員理想信念教育的開展創造一個公平、公正、和諧的社會育人環境。第二，建設和凈化校園環境，為高校學生黨員理想信念教育創造一個健康、樂觀、向上的校園育人環境。第三，推進家庭環境建設，為高校學生黨員理想信念教育創造一個和睦、友善的家庭育人環境。在此基礎上，努力實現上述三種力量相互配合，互相支持，共同教育，使全社會“勁往一塊使，力往一塊用，擰成一根繩”，形成高校學生黨員理想信念教育的凝聚力，使信念理想教育真正達到預期效果。

【參考文獻】

[1]習近平.緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義學習宣傳貫徹黨的十八大精神[N].人民日報，2012-11-19.

[2]楊鏡.高校學生黨員理想信念教育現狀與對策研究[J].吉林省教育學院學報，2014（9）：13.

[3]陳文斌，張煜.普通高校理想信念教育實踐的困境與選擇[J].黑龍江高教研究，2011（4）：129.

[4]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1972：263.

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