小學體育教學質量提高的策略研究

宋玲燕

（山西省平遙縣實驗小學）

小學體育教學質量提高的策略研究

宋玲燕

（山西省平遙縣實驗小學）

隨著互聯網的不斷發展，許多小學生從小就迷戀網絡，因此，小學生的體質不斷下降，國家也開始重視體育課。但小學體育不參與考試，無法得到教師、家長與學生的重視，小學體育教學質量始終不高。闡述了小學體育教學的意義，提出了提高教學質量的策略建議。

小學體育；教學質量；策略

對于小學生而言，體育教學不僅能提高學生的身體素養，還能緩解學生的學習壓力。因此，加強體育教學質量至關重要。但是從體育教學現狀來看，在體育不參與考試、學不學都不重要等各種因素影響下，體育教學質量比較低，根本無法達到體育教學的目標要求。在這種形勢下，探究小學體育教學質量的提高具有現實意義。

一、小學體育教學的意義

加強小學體育教學，提升體育教學質量，對于小學生健康成長具有重要作用?？傮w而言，體育教學的意義主要體現在如下幾個方面：

1.體育能健全小學生的人格與個性

小學生正處在性格養成期與人格發展期，這個階段分辨能力不高，無法有效分辨對和錯，對客觀事物只要形成了看法與認識就極難改變。所以這個時期成功開展體育教學，通過正確的教學方式培養學生參與體育的興趣，極易培養學生熱愛體育、投身體育的意識，從而養成一個良好的鍛煉習慣，對促進身心健康發展具有重要的作用。并且能健全小學生個性，能有效促進學生的健康發展。

2.體育教學能有效提升學生自我協調能力

小學生自我協調能力不高，通過體育教學活動能夠提高學生自我協調能力。同時，小學生年齡不大，學生在學習時就不能正確協調個人的情感，一旦遇到各種學習壓力，學生極難有效緩解，通過體育教學能夠緩解學生的學習壓力，因此，體育教學中就要采取多種教學活動，激發學生參與體育鍛煉，有效提升學生控制自我、協調自我及抗擊壓力的能力；體育教學不僅緩解了學生的學習壓力，還能促進學生健全生長。

二、小學體育教學質量提高的策略分析

要提高小學體育教學的質量，教師就必須結合學校實況采取有效的教學策略。我總結了多年的工作經驗，認為應該從如下幾個方面入手：

1.采用多種教學方法

因小學生處于興趣多、好奇心強烈及愛玩愛動的階段，因此，教師就要結合小學生的實況入手，采用多種體育教學法，讓學生參與游戲時掌握體育教學內容，這樣不但能夠提高學生參與體育教學的興趣，還能實現教學的目的。從體育教學實驗來看，小學生喜歡采用游戲教學法，因這種教學法能夠培養學生的創造性與主動性能學生愛玩愛動的性格比較符合，因此，小學生會參與到教學活動中更加容易掌握體育技能與體育知識。

2.選擇合理的教學內容

為了培養出社會需求型的綜合人才，小學體育教學就要以提高教學質量為主要任務。對于小學體育教學來說，必須要以全面發展小學生身心作為重要任務。要有效提高小學體育的教學質量，就一定要選擇科學、合理的教學內容，當然這些內容要符合學生身心發展，并將適當游戲環節添加到教學活動中，學生參與游戲過程的同時還掌握了體育技能與體育知識，從而完成了體育教學的目標，提高了小學體育的教學質量。

3.規范化教學

要想提高小學體育的教學質量，還必須對教師與學生進行規范。規范教師主要包含規范教學設計、規范課堂組織教學、規范教學評價及規范教學器材、場地布置等。只有規范了教學才能確保順利完成體育課的教學任務，從而提高小學體育的教學質量。對學生規范主要體現在規范常規課堂，例如，規范聽課、規范體育練習，包含了學生器材布置的規范及自主探究的規范等。因此，體育教學必須要實現教學規范化，這樣才能確保體育教學順利開展，提高教學質量。

4.增加學生學習體育的興趣

小學生具有非常廣泛的興趣愛好，教師就要抓住小學生這個特征，創新體育教學方法，吸引他們學習體育的興趣，調動學生的主觀能動性，提升體育教學的質量。例如，進行“100米接力賽”教學時，體育教師必須要明白這節課程內容的目標，主要是讓學生全面掌握接力賽的正確姿勢，提高快速跑步能力，培養學生的靈敏度與協調力。教師就應該抓住學生好勝的特征，教學時選擇競賽教學方式。通過這種教學方法不僅能夠提高學生學習體育的興趣，還能鍛煉學生起跑的姿勢與背向及側向的聽聲能力，有效提升小學體育的教學質量。

5.增加教學中的互動活動環節

在體育教學過程中，必須以學生為主體，這就要求體育教師必須改革與創新教學模式，改革教學方法，在課堂上合理設計互動活動環節，盡量組織學生開展一些師生及生生之間的互動，從而提高小學體育的教學質量。

6.加強體育教師的綜合素質

事實上，無論多么過硬的教學質量，都必須由體育教師實現和實施。學校只有具備專業的小學體育教師，才能提高教學質量。所以學校選擇體育教師時，就必須要高度重視教師的專業素質與道德素質；學校還應適當開展體育培養活動，通過培訓提高體育教師的專業理論知識與素質技能；學校還要成立體育教研組，通過教研活動引導體育教師多交流、多溝通，互相學習，只有提高了體育教師的教學能力，才能真正提高教學質量。

［1］沈鳳達.小學體育教學質量提高的途徑與策略研究［J］.學周刊，2012（1）.

［2］郭躍福.抓住小學體育教學特征提高小學體育教育水平［J］.赤子（中旬），2014（2）.

［3］陳麗.淺議提高小學體育教學質量的途徑與策略［J］.時代教育，2014（2）.

［4］李金.對如何搞好小學體育教學的思考［J］.學周刊，2012（3）.

·編輯 李琴芳