淺談培養民族地區學生的學習興趣

石紹瑛

（四川省越西縣郵電貝爾小學）

淺談培養民族地區學生的學習興趣

石紹瑛

（四川省越西縣郵電貝爾小學）

“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。少數民族地區的學生由于生活環境的特殊性，使他們缺少應有的學習語文的興趣。這就迫切需要在教學中培養他們的學習興趣，為此，就如何培養民族地區學生的學習興趣進行了探討。

民族地區；學習興趣；語言

提高語文學習興趣，夯實基礎，激發少數民族學生強大的學習動力，培養終身學習的意識，提高少數民族的整體素質，是擺在每一位少數民族地區語文教師面前的難題。怎樣才能激發學生學習語文的興趣呢？

一、幫助學生克服心理障礙，突破語言關，使他們由“怕學”變為“想學”，培養其興趣

當學生對某種學科產生興趣時，他們就會產生強烈的求知欲，就會積極主動地參與學習。但對于少數民族學生來講，進入學校后，他們要由本民族語言過渡到漢語，困難很大，不少學生“金口難開，一言不發”，有的學生心里想說，但面對教師和同學，又怕自己表達結巴，被老師批評，被同學取笑，不敢說，只好保持沉默。針對這種情況，首先是幫助他們克服心理障礙，突破語言關，鼓勵他們大膽說，錯了也不要緊；其次是多給他們時間和機會，讓他們多鍛煉自己；再次是多給予他們鼓勵和表揚，使他們體驗到成功的喜悅，只有在因學習獲得成功時，才會激發學習興趣。比如作文對少數民族學生來講是一大難題，每次作文，我都讓他們先說再寫，這樣持之以恒，他們就有話可說，又有內容可寫了，既鍛煉了他們的口頭表達能力，又培養了他們的寫作能力。有一位學生，剛來我班時，沉默寡言，悶悶不樂，從不敢用漢語正面與人交談，后來，我找他談話，才知他因父親去世，很傷心。于是，我叫他當著全班同學的面把心里話說出來，他邊哭邊訴說了父親對他的愛，后來我又鼓勵他用作文的形式來表達自己的感情。結果，他以“偉大的父愛”為題，，寫出了一篇生動感人的作文，還在作文后附上了這樣幾句話：“老師，我是一個彝族學生，以前我最怕寫作文，每次寫作文，我就裝病請假。來到這個班，在您的幫助指導下，我不害怕寫作文了，并對作文產生了興趣?！?/p>

二、要善于變換學習形式，使他們“樂學”

兒童心理學表明：新異的刺激物能引起學生興奮和興趣，當一個新鮮事物出現在他們面前時，會引起他們足夠的注意力，迅速激起他們去研究、了解這個新鮮事物的欲望。在語文課堂教學中，如果教師長期用一成不變的教學方法進行教學的話，將會使學生學習興趣大減。因此，教師要從教材內容出發，考慮學生的心理特點，積極改變教法，變換學習形式，才能使他們樂于學習。我在教學《只有一個地球》這篇課文時，提前讓學生以小組或個人形式，親自去調查自己的家鄉是怎樣破壞地球的生態環境的，又采取哪些措施保護、建設生態環境的，學生興趣盎然，積累了很多材料，有的收集了水源、礦產資源遭破壞的資料；有的收集了森林資源被破壞的資料；有的收集了白色垃圾對人的危害；有的收集了大氣資源被破壞的資料；有的收集了家鄉退耕還林的資料……后來我讓學生分小組討論、匯報，為什么要精心地保護地球？作為一個小學生怎樣來保護地球？并自己設計一條公益廣告語。通過討論匯報，學生不僅了解了課文內容，而且用事實教育了學生，讓他們懂得了保護地球的重要性，增強了環保意識，激發了環保熱情，激勵學生用科學的方法保護地球，使地球造福于人類，造福于子孫后代。

三、在活動中激發學生學習興趣，使他們“會學”

在現代教育中，組織學生開展豐富多彩的課外活動，是實現全面發展和發展個性特長的一條必不可少的途徑。通過活動，不僅促使了學生興趣的培養和發展，為學生完整地學習和掌握知識提供了更為廣闊的空間，還可以使學生走出課堂狹小的空間，把視野擴大到課堂以外，讓他們吸收大量的自身發展所必需的“知識信息”，為素質教育拓寬了活動空間，促進了他們學會學習，豐富知識。利用班隊會、課外興趣小組，開展講故事、小制作、朗讀比賽、參觀訪問等活動，充分調動了學生的學習積極性。每周讓學生堅持辦手抄報，這樣，既豐富了學生的知識，開闊了視野，又培養了學生的審美能力和創新能力。還利用小小新聞發布會，每天早讀，讓學生把自己在電視上、報刊雜志上、校園里看到的自己有感想的事講給同學聽，讓學生自覺地投入到社會實踐中去，關注社會，關注生活，從生活中去學習。

總之，“興趣是最好的老師”，只有激發了學生的學習興趣，教學才能收到最佳效果，學生才能學得積極、主動、有趣，成績才會顯著提高，達到教學相長的目的。

·編輯 魯翠紅