關于農村小學生課外閱讀現狀的調查與分析報告

李志坤

（吉林省洮南市永茂鄉中心小學 吉林洮南 137100）

關于農村小學生課外閱讀現狀的調查與分析報告

李志坤

（吉林省洮南市永茂鄉中心小學 吉林洮南 137100）

課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養，有利于素質教育的實施。因此，怎樣看待校學生課外閱讀，引導校學生開展課外閱讀，提高學生閱讀水平，是目前語文教學中的一個重要問題。由于地域文化、經濟發展、教育觀念等諸多方面的原因，農村校學生課外閱讀現狀不容樂觀，加之受應試教育的影響和家庭環境、學校環境的制約，小學生課外閱讀量少，閱讀能力低下，嚴重影響語文教學工作，制約著素質教育的實施。

為了準確把握、了解農村小學生課外閱讀現狀，探究滯后原因，為制定解決方案、尋找解決辦法提供科學依據，組織開展了本次調查研究。

一、調查的目的：

一是通過對我校小學生課外閱讀現狀調查，把握農村小學生的閱讀現狀。

二是通過調查，了解影響學生課外閱讀的因素，以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。

二、調查方法：

1．調查法：

此次調查問卷由兩部分組成，第一部分為學生家長調查問卷，共發出200份，收回186份；第二部分為學生調查問卷，共發出200份，收回200份

家長問卷包括：家長基本情況、家庭藏書情況、家庭學習氛圍、家長對孩子課外閱讀的關注情況等。

學生問卷包括：讀書興趣、讀書內容、讀書時間、圖書來源等九項內容。

2．訪談法：

用不定形式的訪談法，隨機對學校40名學生家長、60名學生進行訪談，目的在于了解小學生課外閱讀的現狀及影響因素。

三、研究結果與分析

1．洮南市永茂鄉中心小學學生課外閱讀的現狀

通過調查研究，我們發現小學學生課外閱讀現狀不容樂觀，存在的主要問題在于：

（1）學生課外閱讀興趣低，閱讀量極少。調查發現，絕大多數學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的42人，占21%，讀過1—3本的75人，占37.5%，讀過4—10本的55人，占27.5%，讀過10 本以上的28人，僅占14%。

（2）學生閱讀能力低下。通過訪談發現，絕大多數學生讀課外書無目的，只看情節，走馬觀花，弄不懂時，能夠主動尋求答案的僅占8%，養成主動記讀書筆記習慣的為0%。

（3）學生課外閱讀資源匱乏，可供、適合或小學生喜歡閱讀的書籍嚴重不足。調查發現，絕大多數學生有閱讀的興趣卻沒有書可看。調查顯示：家里擁有100冊藏書的僅占3%，家中擁有50冊藏書的只占20%，占70%的家長只是給孩子買課外習題及同步作文訓練指導等一些教輔材料?；蛞恍┲R性比較通俗的童話類和趣味性較強的漫畫類書籍，藏書種類匱乏，內容單一。

（4）閱讀環境氛圍極差。除個別教師子女外，幾乎沒有家長陪孩子讀過書，偶爾有之，少之又少，又不能堅持經常。調查顯示：經常陪孩子閱讀的0人，偶爾陪孩子閱讀僅有13人，僅占調查總數的%，其余187人幾乎未陪過孩子讀過書。反之，有一大部分家長，不良行為習慣（酗酒、賭博、沉迷網絡等）比比皆是，多如牛毛，從來沒賭過博的，寥寥無幾，調查顯示為90%以上的人參與過賭博。

2．小學學生課外閱讀的現狀成因分析

為什么會出現這樣的現象呢？經過深入分析，原因有以下幾點

（1）農村小學生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數量少，內容陳舊，學校圖書室管理弊端多，未能向學生經常開放，學生想讀書卻無處借閱．其次多數學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看。

（2）受應試教育的影響根深蒂固，學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，只看重考試成績，一味地練練練、考考考，把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上，課外作業擠占了學生的課余時間，就連節假日也要對付大量的家庭作業，學生想讀書哪里有時間和精力？而開設閱讀課、開展閱讀交流活動的學校班級形同鳳毛麟角。同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發現，輕則沒收，重則毀掉，學生在家里想看書也不敢看。

（3）社會、家庭環境的文化氛圍淡薄，學生沒有良好的課外閱讀環境．受經濟大潮的影響，隨著生活節奏的加快，人們忙于生活，操心掙錢，懶于學習，無暇讀書，到農家書屋借書的、看書的寥寥無幾，即使農家書屋“汗牛充棟”，亦是“塵埃落定”。同時，大多數家庭也缺少文化氛圍，農村學生家長文化素質低，不良習慣多，一有空閑，多數人酗酒、看電視、賭博、上網，對孩子學習不良影響極大。孩子耳濡目染的不是學習讀書，而是無所事事，自然而然地上行下效，有其家長必有其子女，學生的課外閱讀就無從談起．

四、意見與建議

1．學校領導要提高思想認識，把學生讀書作為學校發展戰略，納入學校建設與發展規劃中。加大教育投資力度，改善辦學條件，為學生配足圖書，建好、用好、管好學校圖書室、閱覽室，為學生提供豐富的課外閱讀資源．同時，要以身作則，帶頭多讀書、讀好書、好讀書，引領帶動廣大師生熱愛讀書、樂于讀書，傾力打造書香校園，提高學校的文化底蘊。

2．教師要轉變教育觀念，樹立全新的教育教學理念。廣大教師要努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力于學生語文素養的形成與發展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴于學生的課外閱讀，教師要為學生讀書提供廣闊的空間與時間。

3．重視并加強對小學生的課外閱讀指導．首先應培養學生的閱讀興趣．興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關系；二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書；三要讓學生每天花一定時間讀書，養成習慣；四要做好讀書筆記；五要開設讀書指導課、定期舉行讀書交流會等活動，為學生讀書搭建平臺，提供廣泛的交流機會。

4．學校應積極與家長聯手，從改善家庭環境、營造家庭文化氛圍入手，創造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力．通過召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現狀，同時了解孩子在家中的閱讀情況、對家長進行必要的家庭教育指導。教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環境。

綜上所述，激發小學生課外閱讀興趣，教會小學生閱讀方法，營造濃厚的課外閱讀氛圍勢在必行，探索并建立提高小學生課外閱讀質量的方式方法迫在眉睫。