當前小學美術高效課堂建設的有益探索

王 丹

（盤錦市大洼區西安學校 遼寧盤錦 124206）

當前小學美術高效課堂建設的有益探索

王 丹

（盤錦市大洼區西安學校 遼寧盤錦 124206）

作為素質教育的一部分，美術教學能夠促進學生綜合素質的提升，然而，在小學美術課堂教學中，依舊存在著較多的問題，制約了美術課堂教學效率的提升。故此，就需要采取高校課堂教學的方法，以提升課堂教學的效率。本文主要圍繞小學美術教學，就高效課堂的建設進行探究。

小學美術 高效課堂建設 探索

引言

美術一門藝術，美術課程屬于一門創造性學科，能夠對學生的空間思維進行培養，可以激發學生的創造精神。故此，在小學教學中，美術教學就顯得尤為重要了。為了確保美術教學的效率，就需要教師構建一個高效的課堂。下文就圍繞小學美術高效課堂的建設進行簡要的探究。

一、在小學美術教學中，構建高效課堂的主要意義

1．有助于提升學生的創造性

美術課程屬于一門創造性學科，在作品創作過程中，需要擁有一定的創造精神才能夠完成一幅好的作品。因此，這就對一個人的創造能力有著較高的要求。小學生雖然年紀較小，但是他們的可塑性較強，對于一些好奇新鮮的事物，他們都有著探究的欲望，而這恰恰是美術創作的一個重要前提[1]。因此，在美術教學中，小學生對各種作品的欣賞與探究，能夠激發他們創作的欲望，而且小學美術教育階段，也恰恰是提高學生創造性的最佳機會。

2．有助于提高學生的審美能力

美術是一門藝術，是需要具備一定的審美能力才能夠發現其中的美，故此，小學美術教學對于提高學生的審美能力有著一定的作用。在小學美術教學階段，教師構建一個高效的課堂，去觀察生活，體驗生活，進而讓學生融入到社會生活中去發現美，這對于他們今后的美術學習有著重要的作用。只有當學生的審美能力得到了提升，那么他們在學習美術課程時就能夠事半功倍。另外，在學習美術課程中，學生的審美能力也能夠得到有效的提升。

二、建設高效課堂的主要策略

1．激發學生的學習積極性

興趣是一個人學習的內在動力，是最好的老師。故此，在建設高效課堂中，教師首先要做的就是培養學生的美術學習興趣。而這就需要教師改變自己的教學方法，例如，可以通過游戲教學法來激發學生的學習熱情，因為游戲是每一個小學生都喜歡的活動，也符合他們的心理特點，通過游戲活動，可以發掘他們的創造潛力。故此，在構建高效課堂時，教師就要重視對游戲內容的合理引入，要充分利用教材中所涉及的游戲內容，讓學生通過游戲的方式來參與到學習之中[2]。例如，在《形的魅力》教學過程中，筆者就在黑板上畫了一個圓圈，然后將學生分為若干小組，讓學生發揮自己的想象力，來說出這個圓圈是什么，說出答案最多的小組就獲得本次活動的勝利。那么經過不斷的討論，許多小組都說出了自己的看法。有些小組說這個圓圈是太陽，有的說是西瓜，還有的說是籃球以及足球，還有的說這是時鐘。這一猜物游戲徹底激發了課堂的學習氛圍，使學生的發散性思維得到了鍛煉，從而讓學生能夠在一個輕松和諧的氛圍內掌握了相關的知識。

2．采用多媒體教學法

隨著網絡信息時代的來臨，計算機技術的日益進步，在人們的生活工作中，計算機技術得到了廣泛的使用，極大的改變了人們的生活方式與工作方式。在教育領域，計算機技術也得到了廣泛的使用。為了讓教學過程顯得更加的生動、具體，避免課堂教學的枯燥性，許多教師都紛紛運用多媒體教學法，通過多媒體中視頻、圖片、文字等相結合的方式，將所要講述的知識點直觀的呈現到學生的眼前，有助于學生更好的掌握所要講述的知識點。那么在美術課堂教學中，教師要想構建一個高效的課堂，那么就可以運用多媒體教學法，來吸引學生的注意力。例如，在《夸張的臉》一課教學中，教師就可以在網上下載一些畢加索或者其他大師的作品。那么在觀賞這些作品的過程中，就能夠培養學生的觀察能力，能夠提升課堂教學的效率。

3．重視對學生動手能力的培養

在美術教學中，培養學生的動手能力是其中的一個重要教學任務，只有讓學生親自參與到繪畫的過程中，才能夠讓他們更好的將所學習的知識用于實踐之中。此外，在培養學生動手能力時，還需要重視對他們的想象力進行培養，因為美術是一項創造性較強的學科，只有充滿想象力，創造力，才能夠創作出佳作。然而，在美術教學中，許多教師都是通過讓學生模仿美術作品來進行教學，這樣一來，學生的創造性思維就會減弱，就不利于他們美術藝術能力的提升。因此，在教學過程中，不能夠讓學生一味的去臨摹作品，而是要盡可能的圍繞課堂教學內容來引導學生思考，再讓他們去嘗試繪畫創作[3]。此外，可以讓學生去觀察生活中的一些現象，來進行繪畫創作，例如自己的親人，太陽、花草等等，都可以作為他們繪畫創作的源泉，讓學生將自己所觀察的一些有趣的現象表達在畫紙之上，這樣一方面能夠培養學生的想象力，另一方面也能夠培養他們的動手能力。

4．運用新的教學評價模式

在美術教學中，許多教師都不注重對學生的繪畫作品進行點評，直接讓學生將繪畫的作品交上來即可，卻沒有對學生的作品進行點評與反饋，這樣就導致學生不知道自己的作品的優點與不足，也就更難以進行有針對性的改進，這對于學生美術創作能力的提升非常不利。故此，教師就需要運用新的教學評價模式，首先，引導學生對自己的作品進行自我評價，讓他們自主去發現作品中的優點與不足。其次，讓學生相互之間進行作品欣賞，使他們能夠取長補短。最后，教師要對作品進行點評。因為班級中的學生在美術基礎能力方面存在著較大的差異，有些學生美術功底較強，而有些學生的美術功底較差，那么教師要善于發現這些學差生的閃光點，要對他們進行恰當的鼓勵，使他們能夠對自己充滿信心。切忌只關注那些學優生而忽視學差生，否則會傷害一些學差生的自尊心，挫傷他們的美術學習熱情。

結語

綜上，在美術教學中，構建高效課堂能夠提升美術課堂教學的效率，能夠提升學生的審美能力以及創造想象能力。而要想構建高效的課堂，就需要教師激發學生的美術學習興趣，要更新自己的教學，運用新的教學評價模式。如此，就能夠提高美術課堂教學的氛圍，提高美術課堂教學效率

[1]李振榮.當前小學美術高效課堂建設的有益探索[J].學周刊,2013,31：156-157.

[2]李巧會.小學美術高效課堂建設探究[J].美術教育研究,2014,12：107.

[3]王慧敏.基于地方特色的小學美術課程資源開發與建設研究[D].山東師范大學,2015.