民間游戲在當下幼兒教育中的運用研究

蘇艷澤

（元寶山區直屬機關第一幼兒園 內蒙古赤峰 024000）

民間游戲在當下幼兒教育中的運用研究

蘇艷澤

（元寶山區直屬機關第一幼兒園 內蒙古赤峰 024000）

文中重點闡明了民間游戲在幼兒園一日生活中的運用，除此之外，還對民間游戲的涵義、民間游戲的來源，以及民間游戲對幼兒的教育價值進行了適度分析，力圖能全方位地給學習者展現一個民間游戲的輪廓，并最終能夠將民間游戲運用于幼兒教育的一日生活中。

民間游戲 幼兒教育 一日生活 運用研究

一、民間游戲的涵義及來源

1．民間游戲的涵義

民間游戲俗稱“玩?！?，是流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動，它以活生生的感性形態存在于時空之中，承載了民族傳統文化。民間游戲來自民間、來自大眾、植根于民族傳統文化，與兒童的現實生存狀態緊密相連，是由人們在生活中根據需要、經驗而創編的孩子們喜聞樂見的游戲活動，具有濃烈的地方特色和生活氣息；民間游戲突出特點就是簡單易學，不受場地、人數、幼兒接受能力差異的限制，能滿足不同年齡、性別和不同性格的兒童的要求，運用于幼兒教育的一日生活之中，更是深受幼兒的喜愛。[1]

2．民間游戲的來源

民間游戲，既然是來自民間，當然要到民間進行搜集和整理。收集和整理民間游戲可以通過兩種渠道：首先是來自教師的童年的記憶；其次是來自家長的全力支持。

第一，來自教師的童年記憶。我們都是生在農村、長在農村的一線教師，民間游戲有許多都是我們小時候在泥巴地上玩過的游戲，曾經被我們遺忘，現在重新被提起：折飛機、拍紙牌、打玻璃球、跳皮筋、炒黃豆、跳房子等等，大家可以根據自己的意愿，自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或自己商量制定規則、改變玩法，趣味無窮。[2]

第二，來自家長的全力支持。新《綱要》指出“家長是幼兒園重要的合作伙伴?！蔽覀兊拿耖g游戲收集也離不開家長的幫忙。聽說要和孩子們玩爸爸媽媽小時候玩過的游戲，家長們積極響應，家長們努力回憶自己小的時候和小伙伴一起玩過的游戲，有的實在想不起來的就到網上去搜索，細心的家長還幫我們把游戲按年齡段進行歸類。

二、民間游戲對幼兒的教育價值

1．有利于促進幼兒動作的發展

許多民間游戲能促進幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動作，例如：“跳繩”、“腳尖腳跟腳尖踢”、“舞龍燈”“揪尾巴”等。一部分民間游戲能發展手的小肌肉群和手眼的配合協調，例如：“翻花繩”、“吹羽毛”、“彈蠶豆”等。而“老狼老狼幾點了”、“帖人”、“冰棍”、“蘿卜”等民間游戲。它們能基本實現“在一定范圍內四散追逐跑”的目的，且游戲形式生動有趣，幼兒在愉快的嬉戲中發展跑的動作，達到目標要求。

2．有利于幼兒語言能力的提高

語言本身是一種概括化的符號，是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學習語言、而是學習用組合的方式把語言作為思想和行動的工具。民間游戲提供了語言表達的環境。游戲中同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學會了表達，豐富了詞匯。而且游戲中的兒歌趣味性強，有節奏性，瑯瑯上口。

3．有利于幼兒數學知識的獲得

數學知識較抽象，而幼兒的思維較具體形象，因此對枯燥無味的數學活動不大感興趣。如果用傳統的數學教育手段來教孩子，認為以教為主，教師起主導作用，準備大量的教玩具，而孩子們卻學得并不理想。因而，我覺得幼兒早期數學教育應該滲透在幼兒的一切活動之中，特別是在幼兒最喜歡的各種各類游戲活動之中，在游戲中讓幼兒獲得初步數學知識，幼兒的興趣濃厚，印象深刻。我在民間游戲中有目的、有意識地進行初步數學教學。如：在學習5的相鄰數時，我利用游戲《跳格子》，在地上畫一些數5的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念"5有兩個好鄰居，就是4和6，4是5的小鄰居，6是5的大鄰居，大家一起做游戲，開心快樂又有趣?！睂⒊橄髥握{的數學知識變成有趣、有節奏的兒歌，幼兒在說說玩玩中鞏固了數學的概念。

三、民間游戲在幼兒教育活動中的運用實例

1．民間游戲在語言活動中運用

兒童早期的語言發展是通過運用各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞，等等，來發展他們的語言。而在聽的過程中，要求孩子們要集中注意力。因此，在語言活動中，我選擇了《接龍》游戲。這個游戲要求孩子們要根據老師所說詞組的最后一個字當作自己詞組的第一個字，因此幼兒在游戲中注意力高度集中，不需要老師強調。孩子們玩了還想玩，在愉快的氣氛中發展了幼兒的聽力和口語能力。[3]

2．民間游戲在角色游戲活動運用

角色游戲是幼兒較喜歡的一種游戲，因此，我將民間游戲融入到角色游戲中，如，在角色游戲中，我開設了（1）“過家家”，在游戲中，兒童分擔不同的角色，有的當爸、有的當媽、有的“煮飯”、有的“掃地”；（2）“娛樂館”，里面設一些游戲，如“盲人”擊鼓、“貼鼻子”等，讓幼兒參與。這些可充分培養幼兒的責任感和組織能力，促進幼兒積極交往能力的發展，同時在這種愉快的活動中，孩子自己動手動腦，協調能力得到了提高。心理學研究還表明：大家在一起活動或游戲，會比個人活動、游戲的效果好得多。這種“共同行動看效果”，可促進兒童在共同的活動中得到全面發展。

3．民間游戲在區域活動中運用

我的童年非?？鞓?，一提起童年，印象最深的就是和小伙伴們在空氣新鮮、陽光充足的屋前屋后的空地上，田埂邊玩踢毽子、跳格子等游戲。鄰居的小伙伴們個個被曬得臉兒黑里透紅，被風吹得皮膚都裂了，但我們的身體卻是健康的。說實在的，民間游戲對我們的影響確是很大，我們在游戲中學會了與同伴們如何相處，學會了分享。特別是“扮新娘”“石頭、剪子、布”“丟手絹”等游戲到如今仍然讓我難忘。由此得到啟發，于是我在班上設置了民間游戲角，里面都是我們小時候玩過的內容，如“挑竹簽”“翻花繩”“夾豆子”“吹羽毛”等，小朋友對這些游戲興趣甚濃。

[1]鄭靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義探索[J]. 中國校外教育,2015（7）.

[2]王靜.兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J]. 吉林省教育學院學報(上旬),2014(8).

[3]陳小琴.民間游戲在幼兒教育中的實踐策略研究[J]. 寧夏大學學報(人文社會科學版)，2013（11）.

蘇艷澤(1989.02-），女，蒙古族，任職于內蒙古赤峰市元寶山區直屬機關第一幼兒園，小教一級職稱，研究方向為幼兒園教育。