幼兒園家園合作共育的途徑淺探

史淑娟

（淄博師范高等?？茖W校附屬幼兒園 山東淄博 255100）

幼兒園家園合作共育的途徑淺探

史淑娟

（淄博師范高等?？茖W校附屬幼兒園 山東淄博 255100）

教育幼兒不應該是幼兒園的單方責任，學校必須和家長緊密聯系，共同為幼兒的教育出謀劃策。新課程背景下，提倡幼兒園家園合作共育，本文就二者合作共育的途徑進行簡單討論，主要是通過增強溝通，實現同步教育；充分利用家長資源；幫助家長提高科學育兒的水平等途徑來促進家園合作共育，希望本文可以為家園共育提供幫助。

幼兒園 家園 合作共育 途徑

新《綱要》指出：“幼兒園教育要與家庭，社會密切配合，與小學銜接，綜合利用社會各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件”[1]。所以，為了幫助幼兒更加健康地成長，培養幼兒良好的行為習慣，幼兒園必須和家庭合作共育，雙方密切配合，共同為幼兒營造一個良好的成長環境。本文將以此為中心，對于幼兒園家園合作共育的途徑進行簡單探討，希望可以對幼兒園教育提供一定的幫助。

一、建立經常聯系，增強溝通，實現同步教育

1．教師發揮主導作用，打破傳統教育局面

傳統的觀念中，大部分家長一般不會主動聯系老師，總覺得如果老師主動聯系自己那就是孩子在學校犯了錯誤。老師不聯系，那就說明一切情況正常。也有部分家長有心經常聯系老師，可又存在顧慮，擔心貿然聯系打擾了老師等等。所以為了實現家園合作共育，雙方需要做出調整，教師應該發揮主動作用，打消家長疑慮，為合作共育奠定基礎。

2．保持經常性的聯系與溝通。

每個幼兒園都會在學期初或者學期末開家長會，和家長交流幼兒在幼兒園的學習，生活情況等。但是這樣集體性，例行公事般的聯系遠遠不夠。教師和家長應該不定時地、靈活地溝通交流?，F在通訊如此發達，大部分幼兒園家長和教師都建立了QQ或者微信群，在這里教師可以發布一些學生近期動態，比如，幼兒活動圖片，小視頻等，讓家長及時、直觀的了解到孩子在幼兒園表現。當幼兒園有大型的活動或者需要家長配合時，可以通過這些方式給家長下達通知，達到共同攜手促進幼兒發展的效果。當家長在不方便或者沒有空閑時間與教師面談時，可以利用這些通訊軟件，與教師進行溝通，既方便又快捷。

3．逐步改變交流方式，增強溝通的及時性

除了上述提供的交流方式，教師也應該改變傳統的方式，化被動為主動[2]，變請家長到學校來為自己去家訪，換了一個場合，或許可以更加全面地了解學生的個性，進而在學校里給予不同的教育方式。而且，教師進行家訪的活動也可以感化家長，帶動家長積極參與到教育孩子的工作中來。讓家長從一個事不關已的“旁觀者”變為“參與者”[3]。

4．要以幼兒發展和教育為中心進行溝通育兒知識

不管是進行家園合作共育還是其他的活動，都是為了培育一個身心健康，習慣良好的幼兒。所以，家園合作共育的一切溝通內容都應該圍繞幼兒發展和教育目標而展開[4]。比如教師在與家長溝通的時候可以向家長傳達教育部頒布的《3～6歲兒童學習與發展指南》，使家長了解該階段幼兒在五大領域應該達到的目標，有了科學的指導，為了自己的孩子發展，家長也會更加配合老師，進而實現家園共育，收到事半功倍的效果。

二、充分利用家長資源

1．發揮男性家長的教育作用

幼兒園男性資源比較匱乏，這是全國普遍存在的現象。因為男性和女性具備不同的氣質，對孩子的影響也不同。長期生活在被女教師包圍的環境中，幼兒的性格氣質都會趨向于溫柔，靦腆等等，而弱化了勇敢，，大膽，具有競爭力的性格特點，[5]這并不利于幼兒的成長。作為教師可以充分利用家長的職業，性格，特征等，鼓勵男性家長經常參與幼兒園組織的活動等。例如，身為公司經理的父親走進幼兒園課堂，能讓幼兒領略到商場如戰場的激烈競爭;與愛好戶外運動的父親一起郊游，可以讓幼兒增加對自然的向往，變得開朗更自信。這些都是女性教師以及母親無法教給幼兒的。所以，讓父親多多地參與進幼兒園課堂，對幼兒的成長大有裨益。

2．發揮家委會的積極帶頭作用。

幼兒園家長委員會就是家長以合作者的身份，參與和協助幼兒園的教育和管理，促進幼兒園向更高層次健康和諧的發展。作為家庭與幼兒園之間聯系的橋梁和紐帶，家長委員會對增進家庭和幼兒園間的信息傳遞，整合、提升家庭和幼兒園的教育資源，形成教育合力起到了巨大的促進作用。教師通過組織好家委會，發揮好家委會成員的積極帶頭作用，家園“擰成一股繩”，形成不計較個人得失，無私奉獻的良好班級氛圍。

三、幫助家長提高科學育兒的水平

1．幫助家長認識幼兒期家庭教育的重要性

有家長認為，把孩子送到條件比較好的幼兒園，提供好的物質生活，就可以高枕無憂了。其實不然，家庭教育應該是終身的，從小孩呱呱墜地的那一刻起，父母作為幼兒最親近的人，他們是孩子的第一任老師，對孩子的習慣、性格的培養是非常關鍵的。尤其幼兒具有超強的模仿力，父母必須謹言慎行，時刻為幼兒做榜樣。俗話說：三歲看老，如果幼兒時期在家庭中形成了不正確的行為或者觀念，那終身都難以改變。

2．教師引導家長樹立嚴愛有度，科學愛孩子的育兒觀念

慈母嚴父，家長愛孩子一定要嚴愛有度。有些家長本著棍棒底下出孝子的原則，對幼兒苛刻嚴厲，稍有不對就嚴加批評，長此以往，可能讓小孩對父母形成畏懼心理，孩子不自信，性格也會受到壓抑。而有些家長則是溺愛過度，從小就把孩子當小皇帝一樣捧著，任何無理的要求都盡量滿足。對于小孩不恰當的行為也睜只眼閉只眼，長期這樣下去，不僅助長了小孩的不正之風，對于小孩的品德培養極為不利。所以，教師應該引導家長樹立科學的育兒觀，做到家庭和幼兒園教育的一致性，進而收到教育效果的最大化

3．幫助家長樹立正確的教育觀，不能只重知識， 輕個性行為發展

有些家長把對孩子的培養片面地理解為取得顯性的知識學習，完全忽視了孩子的品德性格，興趣愛好、良好習慣的培養。每個孩子都是不同的，教師應該幫助家長樹立正確的教育觀念，深刻的理解和分析孩子的特點，發揚幼兒優點，改正缺點，因材施教。

[1]婁立志；家園共育模式在幼兒教育中的應用；魯東大學；2015年

[2]袁雪蓮；幼兒園管理中家園合作現狀研究；中央民族大學；2015年

[3]胡碧霞；試論家園共育的實踐模式；連云港師范高等?？茖W校學報；2013年02期

[4]李媛媛;對幼兒園家園合作共育教育模式的探析;新校園(中旬);2015-09-15