初中語文教學與現代信息技術的整合策略

沈達君

（江蘇省沭陽縣十字初級中學 江蘇沐陽 223622）

初中語文教學與現代信息技術的整合策略

沈達君

（江蘇省沭陽縣十字初級中學 江蘇沐陽 223622）

在初中語文教學中利用現代信息技術主要體現在教學模式方面?，F階段，大多數語文教師都是根據自身的教學經驗在課堂中使用現代信息技術，沒有經過專門的培訓，使得現代信息技術在課堂上的效果不是很好。在本文中對當前初中語文教學與現代信息技術的整合現狀進行闡述，旨在為初中語文教育鱷魚現代信息技術的整合提供全新的思路

初中語文教學 現代信息技術 整合策略

前言：語文學習的重心就是語言的學習，語言的學習包括了詞匯、語法的學習，還有在不同語境下語言的深層次含義，初中生對外界事物都不是很了解，接受新知識也比較慢，因此，教師就需要結合不同的情況，針對性的制定教學策略。隨著我國教育事業的不斷發展，在教學模式和教學內容方面進行改革是必然趨勢，信息技術的出現，為當前教學改革提供了全新的思路，對于初中生群體來說就更是如此。自新課改以來，在初中語文教學中許多教師都在課堂中使用現代信息技術，但是基本上都是按照教師自身的理解來使用的，沒有統一的規章制度，使現代信息技術在初中語文教學中應用的效果不佳。[1]

一、當前初中語文教學的現狀

在傳統的初中語文教學課堂上，“填鴨式”教學模式比較普遍，學生的課堂地位過于被動，其主體性得不到展現，知識的獲取渠道比較單一，學生的成績都教師影響很大，難易實現學生的個性化發展。語文的學習也是不斷積累的過程中，如果學生基礎存在問題，那么對學生接下來的學習也會產生很大的影響。學生的水平本就有限，學生之間還存在一定差異，傳統的初中語文教學往往都是采取一種教學模式，沒有考慮學生的實際情況，在基礎詞匯的心學習上可能差異還不是十分大，但是在學習有一定深度知識的時候，這種弊端就會體現出來，在語文課將要結束的時候，教師直接就說出來了文章的中心思想，沒有給學習討論和思考的機會，師生之間和學生之間基本處于零交流狀態。語文教師在課堂上的教學工具只有一本教材，沒有想過的教具進行輔助，知識的講解、情感的表達等等都是依靠用嘴說出來，這種情況下，無論教師表現的怎么富有情感，學生都很難有切身體會，課堂效率就不會高，學生就很難形成良好的學習習慣，影響未來的發展。[2]

二、初中語文教育與現代信息技術整合的必要性

初中語文教育與現代信息技術整合就是在初中語文課堂上融入現代信息技術元素，提高初中語文課堂教學效率。這兩種進行整合，可以使初中語文課堂教學模式有更多的選擇空間，豐富教學資源，加強學生對語文學習的興趣，促進師生之間感情，使初中語文課堂更加的完善。在新課程標準下，教學目標發生了變化，傳統的初中語文教學模式已經不能滿足當前社會的實際需求，在初中語文教學中應用現代信息技術，能夠激發學生對語文的興趣，提高課堂的活躍度，避免了教師在課堂上單一的授課模式，與此伴生的教學模式，也不會使初中語文課堂枯燥無味，從而強化初中語文的教學質量?？傊?，現代信息技術能夠解決傳統初中語文教學的弊端，對學生、教師和學校的發展都有非常重要的作用。

三、初中語文教學與現代信息技術整合的相關策略

結合當前初中語文教學的實際情況，才可以有效加強初中語文教學中應用現代信息技術的教學質量，對構建高效課堂也具有非常重要的意義。當前初中語文教師對現代信息技術的掌控能力存在不足，可能會導致浪費教學資源、降低教學質量的情況出現，因此提出了初中語文教學與現代信息技術整合的幾點策略；

1．構建信息交流平臺

想要保證初中語文教學與現代信息技術的整合，就需要有相應的聯系方式，這對將現代信息技術糅合到初中語文課堂上有非常重要的作用，最好的途徑，就是構建信息交流平臺。要保證信息交流平臺多元化，可以利用網絡，也可以利用實體課堂，重要的是要周期性的讓師生之間進行交流，學生之間進行經驗分享，相應的教學資源也要發放到平臺上，方便學生能夠第一時間獲取所需要的學習資料。在學生遇到問題時，就可以利用信息交流平臺尋求教師的幫助，學習途徑增加了，學生的知識面也就會隨之擴展。信息交流平臺，還能夠有效的鼓勵平時不愛發言的同學與教師進行互動，有助于教師進一步了解學生的內心想法。根據每一位學生的實際特點，教師可以針對性的制定教學計劃，這樣學生就會知道自身在哪里欠缺，在接下來的學習之中也會起到事半功倍的效果。[3]

2．提供更多的學習資源

學習資源在一定程度上影響學生的知識面積，豐富的學習資源對擴展學生的思想有非常重要的作用，而初中語文教學與現代信息技術的結合則使學生有了更多接觸學習資源的機會。教師可以利用現代信息技術為學生提供教學大綱要求下的各種學習資源，結合多媒體教學模式，將這些學習資源分享給學生，學生也可以自行到信息交流平臺上獲取所需要的學習資源。長此以往，學生的綜合能力就會得到提升，初中語文課堂效率自然也會上升。因此，教師一定要利用現代信息技術，盡可能多的為學生提供學習資源。[4]

3．強調學生的主體地位

初中語文教學與現代信息技術的整合，能夠強調學生在課堂上的主體地位，也有助于師生之間的情感交流。想要實現課程改革，首先就要改變傳統課堂上教學的絕對主體地位，而是要形成以學生主體、以教師為主導的課堂模式，這樣學生的個性發展、求助欲、學習興趣等方面都會有很大的提升。在這種教學模式下，學生會有一種被信任的感覺，因此在學習的過程中也就會更加的用心，語文學習能得到保障。

結語

在初中語文教學中引入現代信息技術，對學生的學習興趣、學習態度，以及未來在社會中的發展都有非常重要的意義。合理運用現代信息技術，能夠有效活躍課堂氣氛、增加課堂內容，實現學生的個性發展。要實現初中語文教學與現代信息技術的整合不是一朝一夕就可以完成的，還需要教師以及有關部門的不斷努力才能得以實現。

[1]初中語文教學與信息技術整合的主要影響因素[J].中國教育技術裝備2015.01.083.

[2]安立華.初中語文教學與信息技術整合初探[J].中國科教創新導刊2011.15.158.

[3]紀宏巖.信息技術與初中語文說明文教學的整合[J].現代教育科學：中學教師2012.07.117.

[4]何紅兵.淺析中學語文教學與信息技術整合[J].文理導航·教育研究與實踐,2015.