家園合作，共促幼兒發展

林鳳麗

（河北省遷安市沙河驛鎮潘莊子幼兒園，河北遷安　064400）

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家園合作，共促幼兒發展

林鳳麗

（河北省遷安市沙河驛鎮潘莊子幼兒園，河北遷安064400）

摘要：家長既是孩子的第一任教師，又是教師的親密伙伴。家長與教師通過互助共育，交流、共享教育資源與經驗，既能促進幼兒的發展，又有利于雙方教育水平的提高。

關鍵詞：家園合作；幼兒發展

就幼兒園教育來說，它是專門的教育機構，幼兒園教師是專職的教育工作者，懂得幼兒身心發展的特點和規律，掌握科學有效的教育方法，他們對幼兒的教育是有目的、有計劃和有組織的。而家庭與幼兒之間的特殊關系決定了它在只要幼兒園和家庭發揮各自的優勢，就能充分利用已有的這些教育資源，最大限度地發揮其作用，形成教育合力，促進幼兒發展。

一、家庭與幼兒園合作現狀分析

（一）對家園合作資源缺乏重視

家園合作是幼兒園與家長充分發揮各自優勢，取長補短，共同促進幼兒成長的過程。但就目前來看，一部分教師對家園合作的內涵并不完全理解，對家庭教育資源沒有充分認識。因此，教師在即便指導家長進行家庭教育的過程中，也只是摘抄一些“幼兒心理”張貼在家長園地中，或把家長當作聽眾，以單純的講授為主，而忽略了家長的感受，使指導缺乏針對性，使家長處于被動的地位，失去了積極參與的機會，反應出對家長工作認識得不到位。

（二）在家園合作中祖輩參與較多

如今的家長平時都忙于工作，把接送孩子的任務相應地轉交給了爺爺奶奶，可是，由于爺爺奶奶有的年齡大，不理解老師說了什么；有的又不識字，看不懂交流欄的文字表述。這樣就使得祖輩再和孩子父母進行溝通時出現了問題，從而使得家長無法了解孩子在校情況，無法與教師進行正常的溝通，使得家園無法正常合作，陷入一種尷尬的境地。

二、開展豐富多彩的親子活動促進家園共育

（一）親子生活活動

為了培養孩子的愛心，在九九重陽節這一天，教師組織《我陪爺爺奶奶過重陽節》的親子活動。在活動中，教師、孩子和家長一起走進社區敬老院，和敬老院的老人們一起過重陽節。家長包餃子，為老人曬被子，幫老人剪頭發。幼兒也根據自身情況做力所能及的事情，男孩子掃地，女孩子唱歌跳舞等。

讓孩子和家長一起烹飪佳肴——“二月二包餃子”“端午節包粽子”的活動，使孩子和家長融入濃濃的生活情調中，共同制作、共同品嘗，共同感受節日和活動帶給每一個人的快樂。

針對現在年輕家長工作較忙，參與率較低的現狀，幼兒園校園中還可以開展一些面向祖輩、父母輩等家長的一些不同形式的活動。如“爺爺奶奶帶我們去買菜”“感恩重陽”通過祖輩參與活動，充分發揮了祖輩家長的積極性，增強了家園互動，提升了祖輩家長的教育理念。

（二）親子游戲活動

“奇思妙想，變廢為寶”的親子廢舊物制作活動，讓孩子和家長感受到變廢為寶快樂的同時，知道了保護環境的道理，形成了收集可回收資源的好習慣，一個個富有創意的作品，充分展示了家長和孩子們的聰明才智和動手能力，更促進了親子交流和合作。

在“我運動，我快樂”親子運動會中，通過教師精心設計具有趣味性、合作性的親子小游戲如：小腳穿大鞋、小青蛙跳荷葉、彩虹傘、螞蟻搬豆等，為每個家長和孩子創設了寬松歡樂的氛圍。在活動過程中，幼兒感受到了全家人為一個目標而共同努力拼搏的氣氛，建立了家庭責任感，家長通過自己的言行舉止教育孩子遇到困難不驚慌，想盡各種辦法解決困難，團隊合作的重要性等。通過這樣的親子游戲，幼兒的體質得到了鍛煉，體會到了運動的樂趣，意志力也得到增強。

（三）親子教育活動

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在幼兒課外閱讀當中起到重要的作用。教師在校園走廊設置閱讀天地，投放大量適合各年齡段幼兒閱讀的書籍和溫馨座椅，為家長和幼兒提供親子閱讀的空間和機會。另外，可以發動家長和幼兒，把自己的藏書帶到學校的閱讀天地，與他人分享，達到資源共享。同時，教師指導幼兒與家長一起制作故事卡、頭飾等，分飾故事中的角色，進行故事表演。親子共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；親子共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心；親子共讀，提高幼兒對新鮮事物的探索精神，鍛煉語言表達能力和行為表現力。在親子閱讀過程中，父母將良好的閱讀習慣、探索知識的渴望、對真、善、美的崇敬等灌輸給孩子，使孩子在觀察父母、模仿父母和學習父母的過程中得到全方面的提高，從而達到家園共育的目的。

親近自然是一個為家長放松、關注成長的好機會，“魅力夏天，海邊郊游”的親子活動會為家長和幼兒營造了一個共同享受自然美好時光的機會。隨著家長們參加活動次數的增多，他們越來越會看清自己的孩子，進而了解自己孩子的情況，在以后的教育過程中會更加有的放矢，達到家園共育的目標。

事實證明，親子活動的推行，不僅有提升了家長的教育水平，更徹底砂轉變了家長們傳統的教育觀念。同時，在參加親子活動的過程中，家長也體會著教師工作的辛苦與繁瑣，切身地感受到教師工作所需要的愛心、耐心和細心，并逐漸理解教師、配合教師、信任教師。

在教育越來越強調生態化的今天，家園合作必將越來越受到教育工作者的重視，也只有這樣，才能使孩子得到更全面的教育，而無論是幼兒園還是家庭與社區的教育資源才能發揮其最大功能。

［責任編輯張景賢］

中圖分類號：G61

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.075