試論幼兒園益智區材料投放策略

范云英

（河北省青縣流河滕莊子幼兒園，河北 青縣 062650）

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試論幼兒園益智區材料投放策略

范云英

（河北省青縣流河滕莊子幼兒園，河北 青縣 062650）

摘要：幼兒園的益智區是培養幼兒思維能力和實踐能力的地方，可以啟迪幼兒的智慧，促進幼兒進行不斷的探究和思索，讓幼兒在交往中成長。在益智區里幼兒通過玩弄和操作教師投放的材料，可以調動學習興趣，養成良好的學習習慣。但是，幼兒園益智區投放材料需要具有一定的策略，投放材料是否適宜會影響到幼兒的發展。

關鍵詞：幼兒園；益智區；材料投放

益智區，是促進幼兒智力發展的區域，在幼兒園教學中發揮著重要的作用。在益智區里幼兒可以盡情地玩耍，與幼兒分享游戲的樂趣，可以充分發揮自己的特長，也能夠學習到更多的知識。在幼兒全身心地投入到實踐時，會提高他們的團隊協作能力和互助學習能力。值得注意的是，教師在益智區投放材料的時候要根據幼兒的實際特點，因為投放材料的不同，幼兒的操作會不同，對幼兒的啟發也不同，最終收獲到的教學效果也不同。材料的投放應該與教學的內容和主題相符合，能夠達到輔助教學的作用。新《綱要》提出：幼兒園應該積極創設多樣化和開放性的教學環境，為幼兒提供豐富多彩的生活環境，讓幼兒在幼兒園里更加充實和愉悅。根據我的幼兒園教學經驗，下面我注重探討幼兒園益智區材料投放的策略，期待可以為教學提供幫助。

一、材料投放應該與幼兒的生長發育特點相結合

幼兒的興趣愛好各不相同，他們受到家庭背景以及父母興趣愛好的熏陶，往往會形成多姿多彩的興趣，因此，幼兒教師在益智區投放材料的時候要注重結合幼兒的發育特點，不能投放一些難度過大的材料，使幼兒無法進行操作。幼兒教師要了解每一名幼兒的個性差異，在提供材料的時候尊重幼兒的意見。我在日常教學中，遇到過一個幼兒拿著七巧板在玩，可是他根本不明白七巧板是怎么玩的，所以我給他詳細地講解了玩法以后，這個幼兒就更加喜愛七巧板了。在益智區里，我要確保每一名幼兒都能夠有喜愛的材料，所以投放材料的數量一定要足夠。同時，還要根據不同年齡段的幼兒提供不同類型的材料。

二、材料投放要與幼兒園集體教學的規劃相符

幼兒教師要認識到往益智區投放材料的作用，才能夠真正地使幼兒對益智區感興趣。投放的材料要與幼兒園集體教學的內容相符，在進行教學活動前，教師可以向益智區投放與教學相關的材料，促進教學內容的順利開展。投放材料的難易程度要隨著幼兒能力的提升而提升，當幼兒掌握了更多的技能以后，我會給幼兒提供一些具有難度的益智材料，合理開發幼兒的智力。投放的材料過難，幼兒不會玩，會對材料失去興趣，從而敲打、破壞材料。投放的材料過于簡單，幼兒在擺弄過后就會覺得沒意思，不會去探索和挖掘材料的功能。只有投放的材料難度適中，幼兒才會在擺弄過程中發揮探索精神，在玩中學會一些日?；局R，并且養成良好的品質。

三、教師要給幼兒充足的時間來操作投放的材料

幼兒教師在投放材料以后要給予幼兒充足的時間，不能急于追求結果，因為幼兒的思維能力和反應能力還處在不斷的發育階段，他們理解事物的能力還有待提高，所以當他們在接觸益智材料的時候，會先花一些時間去摸索。即使教師把操作的方法和策略教給幼兒，但是幼兒并不能及時地掌握。比如，在教幼兒數學知識的時候，要想讓幼兒學會數學的排列和分類，教師可以提前往益智區投放一些數字卡片，先讓幼兒熟悉數字，然后再教學時會得到事半功倍的效果。在工作中有的幼兒教師沒有耐心，急于求成，往往這樣的教學都會使幼兒產生恐懼和緊張情緒，達不到理想的教學效果。幼兒教師必須要意識到幼兒的實際水平，充分調動他們的學習興趣。

四、投放的材料要注重多樣化和引導性

益智區是激發幼兒天性的地方，教師在投放材料的時候必須考慮到多樣性和引導性的特點，使投放的材料能夠發揮作用。教師要積極地參與到與幼兒的互動中，這樣會減少課堂的壓抑。材料投放的多樣性指的是教師要盡量滿足幼兒的不同需求，教學面向全體幼兒，讓幼兒能夠不斷地探索與追求、比如，我會在益智區投放顏色不同的積木，有紅色、綠色、黃色等，幼兒可以根據自己的喜好和意愿去選擇，這樣就極大地提高了幼兒的課堂參與度。投放材料的引導性是指教師要通過投放的材料引導幼兒養成各種能力，以促進今后的學習和生活。比如，我會在益智區投放測量工具，教幼兒去測量物體的長度，這樣不僅會引導幼兒對數學更加敏感，還會讓幼兒在探索中逐步成長。投放材料還應該具有探究性，一般來說，探究是以未知為導向，目的是讓幼兒通過對未知世界的探索，充實自己的認知結構。比如，圣誕節來臨，教師可以給幼兒提供一些裝飾材料，讓幼兒對圣誕樹進行裝飾，發揮幼兒的想象。

五、材料投放應確保與幼兒生活密切相關

材料的投放應該與幼兒生活緊密聯系，因為這樣能夠使幼兒在玩的同時增加對生活的感悟。許多幼兒由于受到父母的溺愛，在生活上大多都是衣來伸手飯來張口的，這樣使幼兒的獨立能力受到影響。我在教學時會結合生活實際，開發幼兒的智力。為了讓幼兒能夠熟悉幼兒園周圍的標志性建筑或者街道的名字，我會給幼兒畫出一個簡易的地圖，并且設計一些帶有道路名字和建筑名字的小卡片，讓幼兒把卡片貼到地圖上，這樣幼兒在做游戲的過程中就會加深對周邊環境的印象。益智區投放材料豐富與否取決于教師的教學理念，只有具備創新精神的教師才會給幼兒提供廣闊的發展空間，提高幼兒的動手實踐能力。

總之，作為一名幼兒園教師，我會設身處地地為幼兒著想，引導幼兒健康快樂地成長，在益智區投放材料時結合學生具體情況，體現以人為本的教學理念。

參考文獻：

［1］ 倪愛娟.幼兒園益智區材料投放及策略［J］.教育，2015（12）.

［2］ 孟孝君.小班益智區操作材料投放的實踐研究［J］.科學大眾，2013（4）.

［責任編輯田彩霞］

中圖分類號：G61

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）30-0197-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.128