淺談小學作文教學

甘肅省康縣大南峪鎮九年制學校 雷生輝

在小學語文教學和學習中，作文可謂是重點，也是難點。每個單元輪到寫作文時大多數學生都覺得作文難寫，嘆息自己的寫作水平太差，不知道從何處下筆去寫。那么面對同學們的這些困惑，下面我就結合自己的作文教學談幾點粗淺的體會。

一、積累寫作素材

首先，正如杜甫所說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。這告訴我們讀書與寫作的關系，讀是寫的基礎。因此在教學中必須正確引導學生進行廣泛閱讀，不光在課堂內閱讀，而且還要在課外大量閱讀。但是閱讀可不能囫圇吞棗、走馬觀花，而要堅持勤動腦、勤動手、手腦并用的原則，把好詞佳句摘抄下來，不斷積累詞句，然后分門別類加以整理，在寫作時就可以豐富自己的語言。

其次，廣泛閱讀是寫好作文的一面鏡子。別人的作品可以作為自己寫作的范本，用來模仿和借鑒。正如學習書法，就是從臨摹別人的作品開始，慢慢的升華出自己的特點，才能創作出自己的書法作品。寫作文也不例外，模仿是學習寫作的一條必由之路，因此在模仿別人的作品時可以不斷學習別人的寫作方法、修辭手法、表達順序等，逐漸提升自己的寫作水平。

二、正確嚴格的審題

寫作文審題至關重要，審好題關系到一篇作文的成敗。首先要審準題目，審準題目可以確定作文的題材、主旨、范圍和重點；然后是審要求，每個作文題目下面都有幾條寫作要求，審好寫作要求寫作文就有了指導方向和標準。審好這兩個方面后再圍繞中心展開敘述，才不會偏題，不會走彎路，才能把主旨表達的更明確。

三、激發學生的寫作興趣

大多數學生不愛寫作文，怕動筆，對寫作文毫無興趣。那么要讓學生動起手來寫作，就必須在教學中激發學生的寫作興趣，引導學生熱愛生活，做生活中的有心人，因為生活是寫作的泉源。平時多觀察、多思考、多體驗，把每天的所見、所聞、所感、所想和生活中發生的點點滴滴動筆記下來，要養成寫日記的良好習慣。做到學以致用，寫作文就是語文課學習的一種拓展，是學以致用的綜合表現。在教學中可以先要求學生每天寫一句話兩句話，再到每天寫一段話、兩段話，最后達到寫一篇完整的作文。漸漸地學生就不會感到寫作文枯燥乏味、“有骨無肉”了，慢慢就會對寫作文產生興趣。便會養成動手動腦的好習慣，在生活中見到有意義的事或物自然就會有感而發動筆寫作。

其次，要培養學生的情感?？梢岳酶鞣N慶?；顒觼砼囵B學生的情感，比如，慶?！傲弧蔽乃嚮顒?、國慶紀念活動、祖國的各種傳統節日、野炊、夏令營活動等來激發學生的情感。春天來了，引導學生觀察萬物復蘇、欣欣向榮的景象；引導學生參觀書法、繪畫作品展培養學生欣賞美的情感?；顒咏Y束后要求學生隨之把這些活動的過程和感受動筆記下來，學生對自己親身經歷過的事情寫起來就不會覺得無話可說了，這樣學生寫出來的作文就會更加真實、生動具體、感人。久而久之學生漸漸就有了寫作欲，感情易于流露，就會順理成章。

四、指導學生自己修改作文

俗話說：“百煉成鋼”，那么沒有經過反復修改的作文就像一件產品的毛坯，粗糙無華。因而作文的修改不容忽視，修改作文首先要進行朗讀，反復朗讀就會找出作文中表達不通的語句、發現使用不恰當的詞語、找出運用不合理的修辭。經過反復朗讀再推敲修改就可以使表達更流利、更生動、更具體。

其次，經過修改可以調整作文的謀篇布局，因為小學生思維還不夠縝密，有時寫出來的句子比較凌亂，邏輯性不強，通過反復認真的修改使結構完整，邏輯合理。

最后，對寫得好的作文在全班進行范讀，讓學生感受?；蛘咴趯W習園地中張貼展示，讓全班學生賞析，大家再進行修改，達到完美。這樣不但可以起到示范帶頭作用，還可以激發學生的寫作興趣，增強學生的寫作信心。

這是我在小學作文教學方面的一點粗淺體會，希望能起到“拋磚引玉”的作用，與大家共勉。