淺談信息技術在數學教學中的應用

廣西靖西市第三小學 黃菊昌

隨著以計算機為基礎的現代信息技術的普及與發展，人們日常的工作、生活等方面產生了深遠的變革，而學校的教育教學也隨著信息技術的普及與發展發生了深刻的變化。將信息技術應用于數學教育教學當中也成為了一種必然要求?！稊祵W課程標準》也明確指出了現代信息技術要“致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”。而信息技術在數學教學過程中的普遍與應用，促進了信息技術與數學課程的整合，實現了教師的教學方式、教學內容的呈現方式、學生的學習方式和師生互動方式的轉變。

一、應用信息技術，優化了教學方式

傳統的教學強調教師的權威作用，忽視學生的學習能動性和師生之間的合作。教學所追求的目標是知識的掌握，學習的最終目的是求得問題的解決，得出一個標準答案，注重的是學習的結果。

而在數學教學過程中引入現代信息技術，教師可應用計算機輔助教學創設教學情景，為學生進行猜想、分析、概括、總結、創新等思維活動提供必要的學習環境，創設一個有利于教師、學生、計算機三者之間的互動環境，讓學生從一些繁瑣、枯燥的學習中解脫出來，使他們有更多機會動手、動腦，進行探索性學習。

二、應用信息技術，變革了教學內容的呈現方式

“數學是思維的體操”，形象生動的圖像是獲取知識的跳板。借助現代信息技術，創設動態情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現出來，讓靜止的圖片變成會說話動態的圖像，這樣就更易于突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。利用現代信息技術可以方便地創設、改變和探索某種數學情境，在這種情境下，通過思考和操作活動，研究數學現象的本質和發現數學規律。

學生通過創設的情境，觀察實踐，體會變化，發現規律，得出結論，發現它們之間的聯系，這一操作過程，連續、直觀，加強了知識的連續性與系統性，從而使學生更深刻理解教學內容，獲取新知識，也培養了學生的創造思維與辨證思維能力。

三、應用信息技術，拓展了學生的學習方式

信息技術的運用使新型的教學模式取代了主要靠教師講授、板書的灌輸式教學模式，對學生的研究性學習和自主性學習有著十分重要的促進作用。首先，提供了大量的可用數學知識研究解決的數學課題，使研究性學習在時間和空間上得以突破；其次，探索型教學平臺整合進數學課堂后，使數學問題的研究朝著開放與服務方面發展。學生對生活實際的觀察，在一定的背景下自己提出問題，設立自己的研究步驟，優化自己的研究方法，并利用信息技術平臺進行探索，使問題得以解決。

此外，信息技術可以作為學生自主學習的重要工具。從提高讀、寫、算等基礎知識的學習效率到完成較復雜的研究任務，都可以使用信息技術。網絡的廣泛使用促使教學內容不再局限于書本知識。實踐證明，引導學生借助網絡收集實際生活中的數學問題并進行研究，是學生最感興趣的數學學習方式。

四、應用信息技術，重建了師生互動方式

信息技術的全面實施，打破了陳舊的固定教學模式，促使師生互動模式的重構。師生互動模式的轉變實際上是師生關系轉變的表現，信息技術使師生由主動與被動的關系變為平等和諧的關系。信息技術的信息傳遞具有快速、隱蔽、靈活等特點?？梢载S富傳統的互動方式，使師生之間增加更廣泛、更民主、更有針對的交流。

師生互動從原來的二維層面“師——生”上升到三維立體模式“教師——計算機——學生”的互動，這樣的互動也只有在現代信息技術才能實施，它是一種更為廣泛的意義上的互動，它可以借助當今信息技術發達的優勢，讓學生上網查詢資料，尋求解決問題的方法，或者將問題帶到網上討論，這樣做就要求教師始終處于引導地位，創建一個學生自主活動的課堂，為學生的自主發展提供開闊的空間。

五、在數學教學中應用信息技術應注意的問題

1.繼承傳統數學教學手段中的合理成分，做到優勢互補

信息技術作為一種現代化教育技術，對傳統數學教學手段來說是一場革命。但無論是作為一種物質形態的手段，還是智能形態的手段，傳統數學教學方式之所以可延續至今，是因為它仍有巨大的教育功能?，F代信息技術不可能簡單地完全取代傳統教學手段。只有在教學中注意使用信息技術的同時，又合理吸收傳統數學教學手段中合理的因素，才能真正做到優勢互補，協同發揮其教學功能。

2.以思維訓練為核心，處理好過程與結論的關系

數學教學，其核心是培養學生的思維，而思維能力的培養，需要有一個實踐——認識——再實踐——再認識的過程?，F代信息技術介入到數學教學中，提供的不僅是超大的信息量、新式的信息傳遞方式，從學生的認知過程來分析，在計算機的參與下，形象到抽象的過程被計算機替代，數學知識變得更為直接。學生的思維停留在形象直觀上，易產生思維惰性，因此，應將數學學習建立在學生主觀愿望和知識基礎上的，不能單純地依賴模仿與記憶。在教與學的過程中，應重視為學生提供觀察比較、分析綜合、歸納概括的機會，讓動手實踐、自主探索與合作交流成為學生學習數學的主要方式。

將信息技術應用到數學教育教學當中，無疑是推動數學教學的良好手段，但我們也看到，教師在應用信息技術教學過程中還存在一些不足，還應該在應用中完善，創新信息技術教學的方法與手段，切實有效提高數學教育教學的質量。