由自主命題轉向全國卷的思考

山東 張學軍

由自主命題轉向全國卷的思考

山東 張學軍

編者按：2016年高考全國大部分省市將使用全國卷，對于原來使用自主命題試卷的省市的師生來說，這是一個很大的挑戰，本文作者以這個角度立意，撰寫了一篇指導文章，供由自主命題轉向使用全國卷的地區的廣大師生參考。

山東省教育廳發布信息確定2016年高考綜合科目采用全國卷，給山東的教師和學生的高考備考帶來一定的困擾，針對此情況，我把近四年全國新課標卷Ⅰ與山東卷進行了比較，希望對大家的高考備考能有所幫助。

一、全國新課標卷Ⅰ和山東卷的共同點

通過對近四年全國新課標卷Ⅰ和山東卷高考試題的研究分析發現，二者在試題的命制上有諸多共性。

1.知識考查基礎全面，突出主干

試題內容結構穩定，立足基礎，突出對生物學主干知識的考查，注重考查《考試說明》中Ⅱ類要求內容的基礎知識。細胞代謝、遺傳規律、生命活動調節、種群、群落和生態系統等學科核心和主干內容年年考查，非主干知識在兼顧知識覆蓋面的前提下間隔考查。

2.體現新課程理念，強化能力考查

試題命制堅持能力立意，全面考查了考試大綱（說明）規定的學科能力。試題重視科學發現過程和實驗思想、方法手段、實驗技巧和實驗思維等能力的考查。試題背景材料注重與生產、生活實際相聯系，綜合運用所學知識分析和解決問題，凸顯生物學科特點和新課改“輕負高質”的精神。

3.注重學科內綜合，凸顯科學方法

試題命制注重學科內知識的綜合，注重從不同的知識維度和能力要求，多方位考查學生的綜合運用和遷移能力。代謝題目多是光合作用、細胞呼吸與酶、細胞結構等相關知識的綜合；調節題目多是內環境穩態與動物激素、神經、免疫調節等相關知識的綜合；遺傳題多是遺傳規律與遺傳基礎、生物變異及生物進化等相關知識的綜合；生態題多是種群、群落與生態系統等相關知識的綜合。利用學科內知識的綜合，加大了知識考查與能力考查的覆蓋面。

4.關注社會熱點和科技發展，重視學科素養

試題情境大多選自科技、生產和生活實際，例如試題中涉及的朊病毒、人類常見遺傳病、生物柴油的生產、微型繁殖、艾滋病和癌癥等生物熱點問題。這些試題引導考生注重理論聯系實際，關注社會熱點，關注生物科技發展，激發學生對生命科學研究的濃厚興趣。

5.試題難度梯度和區分度設計基本合理

試題主題明確，具有穩中求變和變中求新的特點，以“中等難度題為主”，沒有超出考試說明的偏題、怪題，合理控制了試題的難度，通過少量難題的設置，提高了區分度。不同難度試題的設置，有利于考查不同層次的考生，對高中生物教學有良好的導向作用。

二、全國新課標卷Ⅰ與山東卷2015年考試說明的區別

1.命題指導思想的表述有所不同

表1 全國新課標卷Ⅰ和山東卷命題指導思想

從表1內容可以看出，全國新課標卷Ⅰ命題更加強調生物學科的科學課程屬性，而這一屬性在課程標準上是有明確界定的。教育部頒布的2011年版《義務教育生物學課程標準》清晰地闡述了生物學課程“強調主動探究學習”和“凸顯重要概念傳遞”的教學目標，高度關注探究性學習與學生對概念的構建和理解的整合。同時，教育部于2014年12月也啟動了普通高中課程標準修訂工作，相信新的高中生物學課程標準將繼承義務教育課程標準中關于探究學習和重要概念教學的基本要求。這是我們在備考時要關注的兩個方面：科學探究、重要概念。

2.試題結構相同，各題分值有所不同

2014年以來，全國新課標卷Ⅰ和山東卷生物部分的試題結構和分值基本相同，但二者之間有細微差別，具體差別見表2。

表2 全國新課標卷Ⅰ和山東卷試題結構及各題分值

從表2可以看出全國新課標卷Ⅰ選擇題分值較山東卷高，必做非選擇題分值較山東卷低，相對來說對于學生答題的準確性和科學性要求也更高。

3.考試能力要求基本相同、知識內容及要求有所不同

從考試說明來看，全國新課標卷Ⅰ與山東卷的能力要求相同，考試內容和范圍及其要求有所不同。具體到2015年的考試大綱和考試說明在知識內容及要求上的不同之處詳見表3。

表3 全國新課標卷Ⅰ與山東卷在知識內容及其要求上的不同之處

三、高考生物全國新課標卷Ⅰ與山東卷命題風格的區別

1.考查側重點有所不同，考試模塊分值分布差別明顯

在考試內容與教材上，二者幾乎完全一致。生物必考內容有三個模塊（必修1、必修2、必修3）；生物選考內容有二個模塊（選修1、選修3），考生從中任意選做一個模塊的試題，但均不得跨模塊選做。但從表4中數據以及對比山東卷可以明確看出，全國卷必修1、2考查的比重有所降低，必修3比重提高較多。選修模塊中山東卷以獨立的知識點進行考查，不論試題難度還是比重，兩個模塊基本相同。在全國新課標卷Ⅰ中，選修1模塊以獨立的知識點進行考查，而選修3模塊會結合必修模塊的有關知識進行考查，這樣兩個選修模塊的考查就出現了不均衡的狀態。

表4 全國新課標卷Ⅰ與山東卷試題模塊分值分布

2.圖、表題數量差別較大

圖文并茂是高考的一大特色，圖表大大減少了考生的閱讀量，同時還能考查考生的識圖、析表和提取有效信息以及圖表文轉換能力。

表5 全國新課標卷Ⅰ和山東卷近四年圖表題數量

通過表5數據分析可知，全國新課標卷Ⅰ較山東卷圖表數量明顯較少，而且從2012年以來逐年減少，徹底改變了“無圖不成題”的傳統認識。課標I卷較山東卷圖表題數量明顯減少，意味著課標I卷的試題信息呈現方式以文字敘述為主。這種形式的信息相對于圖表信息更加抽象，學生正確作答的前提就是首先要準確把握題意，有效遴選有用信息，對學生語言文字理解能力、邏輯思維能力和科學表達能力要求更高。

3.實驗在試卷中的考查方式不同

實驗在全國高考和山東高考中所占比例都相當高，但從出題類型來分析，全國新課標卷Ⅰ和山東卷有較明顯的區別。

表6 全國新課標卷Ⅰ和山東卷實驗題考查方式

從表6中的分析可知，全國新課標卷Ⅰ在實驗題目的考查上，重視實驗思路、實驗操作、實驗現象和結果的解釋、分析和處理，更加注重考查學生的實驗思維、方法和科學探究能力。

4.全國新課標卷Ⅰ單空分值大

全國新課標卷Ⅰ較山東卷單空分值高（表7），橫線填空題最高有4分一個空的，甚至還有問答題形式的。這就對學生的語言表達能力提出了更高的要求。

表7 全國新課標卷Ⅰ和山東卷單空分值比較

四、2016屆備考建議

1.加強研究，制訂計劃、科學備考

（1）研究課程標準和考試大綱

課程標準和課標卷考試大綱是高中生物教學和高考命題的依據，只有研究好考試說明才能準確把握復習的正確方向和主體內容，從而解決考什么的問題。

（2）研究新課標I卷真題

研究高考試題不僅要逐一剖析每一個試題的題型、背景材料、問題切入點，知識考點及能力考查水平還要善于從不同角度繪制雙向細目標（表8），從總體上把握試卷中知識、方法、能力的分數權重，領悟高考試題的命制趨勢，從而解決怎么考的問題。

表8 2012－2015年全國新課標卷Ⅰ命題雙向細目表

續表

2.立足教材抓綱扣本

2015全國新課標卷Ⅰ考查的每一道試題都可在教材中找到相應的知識點，甚至第1、2、4、6、32等題目上的很多選項或設問就是教材上的原話。因此我們在復習備考過程中，要充分利用教材資源，幫助學生重建生物學核心概念、基本原理、重要觀點和結論。盡量做到面面俱到，旁欄、資料分析、思考討論、技能訓練、練習等均不可放過。此外，還要將不同章節、不同模塊的相關內容整理、比較、分析，以適應學科內綜合。

3.體驗科學過程，重視實驗探究

通過對近幾年全國新課標卷Ⅰ試題分析可以看出，直接考查教材實驗的試題分量很小，也看不到真正意義上的實驗設計題目。但是通過對實驗操作、實驗現象和結果進行解釋、分析和處理，進而考查學生的實驗思維和方法的題目不少。

因此我們在進行實驗復習時，一是指導學生把考試說明中規定的實驗逐一復習，理解掌握每一個實驗的目的、原理、方法、操作步驟、結果分析等，在復習教材實驗的過程中，總結和領悟實驗與探究的過程和方法，掌握單一變量原則、對照實驗原則、平行重復原則、科學性原則等實驗設計的原則。二是根據全國新課標卷Ⅰ實驗題考查的形式，強化實驗題高考趨勢方面的訓練，如通過對實驗操作、實驗現象和結果進行解釋、分析和處理，考查學生的實驗思維和方法的題目。

4.加強選擇題的訓練和選修模塊的復習力度

選擇題由30分變成36分，和山東卷相比，相當于增加了一個選擇題，選做題滲透必修內容，試題難度增加，這都要求我們要強化這兩個方面的復習訓練力度，注意把握知識的準確度，以應對全國新課標卷Ⅰ的考查形式。

5.強化落實，注重規范

由于課標卷對學生語言表達能力的要求更高，非選擇題單空分值也較山東卷高，因此需要我們在備考過程中嚴格要求學生，更加注意語言表達的準確性，要更多地使用教材語言、學科術語來準確規范地答題。

（作者單位：山東省棗莊市教學研究室）