器樂伴奏在音樂教學中的重要性探析

王芳

【摘 要】本文主要對樂器伴奏在音樂教學中的重要性進行分析，從而找到音樂伴奏在音樂教學過程中的最佳應用方法，幫助提高樂器伴奏在教學中的有效性。

【關鍵詞】樂器伴奏；音樂教學；重要性

中圖分類號：G622 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0083-01

一、樂器伴奏在音樂教學中的重要性

（一）提高學生到音樂素質。樂器伴奏不僅能夠將不同音樂中表達的內容與情感更加形象生動地展示出來，還能夠幫助學生對實現音樂的理解與感悟能力，避免教學過程中的許多問題，有效提高學生的學習興趣，增強其對音樂美的感悟，從而將感性認識上升到理性認識，進行音樂基礎知識的學習。還可以提高學習過程中的新鮮感，將教學形式和教學技巧更為靈活的運用。

（二）培養學生的自信心。在音樂學習中，由于學生的音樂學習能力和天生樂感等的不同，有些學生對音準把握不準確，因此在學習時會產生自卑、害羞等心理。尤其是在單獨演唱過程中，一旦走音嚴重受到同學的嘲笑則會對其心理健康產生不良影響。有些同學記憶力較差，在演唱過程中容易忘詞忘調，而采用樂器伴奏能夠幫助學生糾正音準，使學生在學習和演唱過程中更加自信。

（三）便于及時糾錯。采用多媒體進行音樂伴奏雖然方便，但是面對學生的歌唱錯誤不能夠及時停下糾正，關于唱不好的排節進行重復性學習時較為不方便。而采用樂器伴奏則教師能夠及時暫停指導和糾正，學生也能夠及時改正錯誤，進行后續的學習，大大增強了學習效率，提高了學習點效果。

（四）提高課堂互動性。音樂是一門藝術性學科，教學方法要更加靈活，同時還需要營造趣味性強的課堂氣氛，提高學生的學習能力。采用樂器伴奏教學不僅可以讓教師和學生分別演奏，還可以結組進行演奏與歌唱表演，大大豐富了音樂教學的內容與形式，提高了學生對音樂學習的信心與表現能力，從而提高綜合素質和動手能力。

二、音樂伴奏在音樂教學中的應用方法

（一）優化課堂教學內容。利用器樂伴奏進行教學時，教師首先要設計好教學計劃和教學目的，根據課本教學知識與設定的目標對所使用的器樂進行有針對性的選擇。在器樂選擇方面還要綜合考慮演奏的容易性以及對音樂內容的表達是否得當，符合學生的學習需求和審美要求，必要的時候還需要讓學生學習和接觸器樂的演奏，因此要保證器樂的音準以及外觀的美觀。

（二）優化教學方法。將器樂伴奏引入音樂教學中切不可盲目，要尋找到適合采用器樂伴奏的恰當時刻進行應用，對器樂伴奏使用進行合理的計劃安排。如果滿堂課都采用器樂伴奏，那么學生依舊會感到枯燥乏味，學習興趣也會隨著時間而減退。因此，教師在使用器樂伴奏過程中要結合樂理知識，讓學生在輕松愉悅的過程中不知不覺地得到音樂知識的滲透，并掌握一定的器樂知識和演奏技巧。教師還可以采用分組、比賽、表演等形式，使課堂教學形式更加靈活，在學習的同時增進師生情感，提高學習效率。

（三）因材施教。雖然教學過程中采用器樂十分必要且有很多好處，但是也要注意其弊端。比如一些同學因器樂伴奏聲音和其他同學的演唱聲音很大則偷懶、走神、注意力不集中；或者有些積極主動的學生總是能夠接觸到器樂學習，而對音樂入門慢的學生被忽視等等。因此，在器樂伴奏教學過程中要注意因材施教，根據每個學生的不同特點以及對音樂的感悟力和接受程度進行有針對性的教學計劃的展開，保證每一位學生通過器樂伴奏，音樂學習得到不同程度的提高，從而找到適合自己的學習方法。

（四）增強互動性。采用器樂伴奏進行音樂教學不僅體現在伴奏與學生學習的互動性上，還可以讓具有音樂特長、擅長樂器演奏的同學進行伴奏，這樣一來不僅提高了學生的自信心和自豪感，還使學生之間產生了良好的互動，從而營造良好的學習氛圍與互動空間，更好地進行音樂的學習。使得一些有音樂天賦和熱愛器樂的學生也可以通過學習找到自己的興趣點，發現自己的潛能，從而奠定未來的學習發展方向，實現在音樂領域的目標和抱負。

三、結語

器樂作為音樂中的重要組成部分，在音樂教學中起著至關重要的作用。利用器樂進行伴奏不僅提高了學生的學習熱情，還能夠樹立學生的自信心，增強其對音樂知識的感悟力與渴求程度。但是器樂的演奏需要教師提高自身的專業素質技能，并保證器樂的音準準確無誤。同時，教師還要根據學生的不同情況與特點進行針對性的教學計劃實行，因材施教，提高每一位學生的音樂素質和學習欣賞能力。音樂教學隨著課程改革的發展，其內容更加靈活多變，教師還可以利用器樂進行更多形式的教學技巧應用與實踐，滿足音樂學科的藝術性特點和教學要求，實現教學的有效性，提高教學水平。音樂的教學是師生共同參與、體驗、探索、發展、創造的過程，音樂教育中對學生情感培養和學生審美能力的塑造是教學中的重點內容，希望通過器樂伴奏的方法在這些方面得到提高。

參考文獻：

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