教學中的“椰殼效應”

張一平

摘 要： 學生的作業質量不高，訂正作業所花的時間就很多，再加上積極性和主動性不高，時間久了，學生的學習成績就會相對下降，調動他們的積極性，提高他們的作業效率，就成為最重要的事?！耙瑲ば边@個故事給了我啟示：只有孩子喜歡的事情，孩子才會樂意去做。只有對感興趣的事情，孩子的主動性才會更強。

關鍵詞： 教育 效應 積分 數學學習

我產假結束就接了現在教的這個班，那時我的壓力很大，這個班的孩子非?；顫姾脛?，正如有的家長說的那樣，作業質量不高，做得快錯得也多，學生的多數時間都用在了訂正作業上，學習的積極性和主動性不高。正好學校讓我兩天后上這個班的課，等原來的老師把一個單元結束后跟我交接，我正好可以抽時間跟他們先交流接觸。絕大多數孩子把學習數學和寫數學作業當成任務完成，怎樣調動他們的積極性，提高他們的作業效率，成了我的難題。為了調動他們的積極性，我舉行了“你追我趕”評選活動，制訂了《積分細則》。（附：《積分細則》）

一、積分細則

1.所有作業本（包括《練習冊》、《補充習題》）上一顆☆加1分；

2.課堂上比賽（全班分三組）第一名、第二名、第三名的小組分別每人加5分、3分、1分；

3.每次單元練習滿分的加50分，思考題做對的加10分，做了但是不全對的適當加分。

注：1.作業提前做好的，多加分，遲交的全對不加分也不扣分；

2.一道題目多種方法解答的，每多寫一種方法加2分；

3.課堂上比賽包括精彩發言、思維獨特有創意、發言積極等，只要認真思考了，即使發言錯的摘 要： 學生的作業質量不高，訂正作業所花的時間就很多，再加上積極性和主動性不高，時間久了，學生的學習成績就會相對下降，調動他們的積極性，提高他們的作業效率，就成為最重要的事?！耙瑲ば边@個故事給了我啟示：只有孩子喜歡的事情，孩子才會樂意去做。只有對感興趣的事情，孩子的主動性才會更強。

關鍵詞： 教育 效應 積分 數學學習也適當加分；

4.每50分換一張積分卡，每10張積分卡換得一朵紅花；

5.一學期總評一次，根據紅花朵數評比“數學小博士”、“數學小碩士”、“數學小學士”，發相應證書并給予物質獎勵。

為了提高他們的作業效率，我進行了新的作業設計——《錯題診所》的使用。為了拿到積分，上課發言的同學多了，作業速度提高了，互相幫助的同學也多了。不過班上還是有幾個調皮的孩子把作業當成負擔，一開始孩子們還比較積極，可是進行了一個學期后，孩子們的積極性漸漸衰退，有的孩子對“你追我趕”評選活動沒有剛開始時那么感興趣了。

偶然間在一個雜志上看到這樣一個故事：一個孩子總是不好好吃飯，媽媽想盡了各種辦法也無濟于事?？吹胶⒆右惶焯煜?，做媽媽的真是著急。后來孩子的爸爸到海南出差，回來帶來一些椰子。媽媽靈機一動，用吃剩的椰殼當碗給孩子盛飯吃，結果孩子愿意吃飯了，而且吃得津津有味。這就是“椰殼效應?！边@個故事告訴我們只有孩子喜歡的事情，孩子才會樂意去做。

看到這個故事，讓我一下子來了靈感，看到孩子沒有了動力，我又進行了新的“課題”研究——“作業免寫卡”的發放，又制訂了免寫方案。（附：《數學作業“作業免寫卡”方案（試行稿）》）

二、指導思想

1.鼓勵“因材施教”、“因個體施教”，同時將“成功教育”的概念引入到教學中，讓學生得到成就感，從“要我學”變成“我要學”。從而真正達到調動學生的“自主性”和“積極性”的效果。

2.減輕教師和學生的課業負擔。

三、發卡方法

1.每天數學老師根據所教班級學生的課堂表現和作業完成情況，也就是建立在平時課堂或者練習表現好的基礎上的獎勵學生“作業免寫卡”，一張卡可免做一次數學作業。如果哪天學生覺得今天的作業特別多，或者該次布置的作業自己根本不需要再鞏固了，就可以在作業本上貼上這張卡，表示經過老師的特批，今天的作業不用做了。

2.2015年3月17日后的積分卡10張可以換取1張“作業免寫卡”。

3.如果不想使用此卡，那么5張“作業免寫卡”可以給自己不滿意的測試成績加上10分，10張“作業免寫卡”可換取一個印有“獎”的本子，積滿15張就可以滿足自己的一個愿望（只要在允許范圍內都可以得到滿足）。20張“作業免寫卡”可以換取老師獎勵的50元購書券。

沒想到這個方案一出臺，得到了同學們的大力支持，在班內再次掀起高潮。15分鐘時間內，班上大部分孩子都主動上交了作業，并且沒有一個孩子出現錯誤，當天就有四名同學得到了“作業免寫卡”。第二天早上我一問，沒有一個孩子用“作業免寫卡”免寫作業，都留著換東西呢?？吹胶⒆觽兡悄阕肺亿s的學習勁頭，我也為自己的這一“伎倆”感到得意?？磥砗⒆觽兿矚g做的事情，才會認真去做、快樂去做。

我們總是說：孩子看電視時，連叫幾聲都聽不到；打電腦時，能幾個小時不動地方，原因是孩子感興趣。說到興趣，上周五的一節課再次讓我感受到“椰殼效應”。那天上的是《相似三角形的應用》，我們可以到室外親自感受一下，在教室里上課，特別是上午的第四節課，孩子們不大感興趣，感覺課堂死氣沉沉。在備課時，我們也覺得很枯燥。這節課該怎么上？我讓學生自己先預習，然后到操場上自己操作。學生興趣很高。自從有了“作業免寫卡”，孩子們作業每天都在進步。我再也不用為收作業而苦惱，每天欣賞著學生那整潔的作業，真是一種美的享受。為何“作業免寫卡”能使孩子帶來如此大的轉變呢？這又讓我想到“椰殼盛飯”的故事?！白鳂I免寫卡”不就像這椰殼一樣產生了神奇的效應嗎？“作業免寫卡”這種新穎的鼓勵學生的方式，從學生實際出發，多主體的評價更能讓學生感受到成功的樂趣。

愛迪生曾說：“教育應當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務要他去負擔?！边@不正是讓我們在教育教學中巧妙地運用“椰殼效應”嗎？