多元文化下卓越教師的專業素質成長研究

【摘要】以國際上有關多元文化下的教育為研究背景，采用文獻研究的方法，從多元文化的視角對卓越教師的專業素質進行分析。對多元文化下卓越教師專業素質的發展研究，不但有助于加深對卓越教師、多元文化教育和少數民族教育的理解，也為卓越教師的培養帶來幾點啟示。

【關鍵詞】多元文化 素質特征 培養啟示

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0189-01

一、引言

聯合國教科文組織曾經指出，人和文化是事情的發展中的兩個重要因素。全球“一體化”的格局，使一體化和多元文化的沖突成為社會的主要特征，在這樣的文化背景下，教師作為承載著“傳承文化”這一使命的典型代表，面臨著很大的挑戰，而作為教師中的卓越教師卻應當能夠勝任多元教育。本文將從精神、知識、能力和實踐四個方面論述多元文化下卓越教師的素質構成。

二、多元文化下卓越教師的素質構成

（一）覺識多元文化的精神是卓越教師成長的前提

在多元文化的背景下， 多元文化教育是全體教育者的專業責任。卓越教師的內在精神是衡量卓越教師的重要指標，是打造高素質、專業化隊伍的前提，也是卓越教師的內在情感、認同和自我實現的核心驅動力。包括：教育理念、專業態度和師德。

（二）了解多元文化的知識是卓越教師發展的必需

教師是從事教育教學活動的專業人員，在多元文化背景下，教師除了肩負文化的發展與民族的振興的使命之外，而且還要反思與更新文化。2002年貴州省開展 “民族文化進課堂”的教育活動，課堂采用了民族文化教學與雙語教學形式，不但豐厚了課堂的知識面，并且還起到了傳承和保護民族文化的作用。筆者認為多元文化教育下的卓越教師應有良好的文化素質和知識體系，具體包括學科專業知識、教育理論知識、實踐類知識、法律法規知識和廣博的文化知識。

（三）“同化”多元文化的能力是卓越教師發展的核心

作為卓越教師，在面對不同文化時，能夠跳出一元文化知識，同化多元知識，形成自己對文化的反思、批判和建構的知識體系，將其融入到教學、組織和管理及科研中去，提升專業能力，實現教學教育工作的創新?？梢?，同化文化的能力在多元文化下卓越教師的發展中是及其重要的，筆者將從三個維度論述同化文化能力在專業能力中的體現。

1.教學能力。在課程的改革進程中，文化因素日益重要，例如“民族數學”和“數學文化”在數學中已被廣泛的認可，普通高中數學課程標準前言在課程性質中，也明確指出了高中數學課程對數學的科學價值和文化價值具有基礎性；其次要有分析教材的能力；教學設計能力，能夠整合教學內容，并有意識地在課程設計和課程活動中融入多元文化的理念；教學實施能力，確定教案的實施，解決具體教學問題進而實現教學目標。

2.組織和管理能力。卓越教師應該站在多元文化的視覺上，形成與他人良好的工作范圍，建立有效且和諧的教學常規，協調及應對復雜的課堂環境；能根據教育規律和學生心理特點，恰當地運用各種教學手段；能運用文化的多元性，增添教學內容的趣味性和新穎性。

3.科研能力?？蒲幸呀洺蔀榻虒W工作之外的另一個核心領域，從21世紀教師所必備的能力來看，即對教學實踐反思并進行教學改革的能力，卓越教師應該對科研持正確的態度，并且一定的科研能力，在自身的行動中去研究教育工作中存在的真實的教學問題，積極主動地參與和引領學校組織的校本教研活動。

三、傳承多元文化是卓越教師肩負的使命

文化傳承對于一個國家、一個民族的行為意識和社會制度路徑選擇具有巨大的影響，作為傳承文化的典型代表——教師，這是歷史賦予的責任和使命。故在教育面向現代化、面向世界、面向未來的今天，人民群眾對教師的職業道德和業務素質有著更高的期待，卓越教師肩負著黨和人民賦予的新使命，面臨著多元化時代提出的新挑戰。

四、對卓越教師在多元文化下的培養啟示

多元并存，良莠一體的文化環境，要求卓越教師在其教育觀念、課程內容、教學方式和手段等方面都要適應多元文化的要求。為此，筆者認為卓越教師的素質特征應該體現出時代的多元性，卓越教師的培養也要考慮到多元文化的時代背景。因此，筆者將從以下幾個方面論述多元文化背景下有關卓越教師培養的幾點啟示：遴選樂教適教學生，保障專業精神驅動力；填補文化教育課程，擴展學生知識體系；應邀民間達人教學，擴充師資隊伍建設；融入文化教學案例，提高學生教學能力；增添文化實踐基地，拓寬學生文化視野。

參考文獻：

[1]施雨丹，盧曉中.論卓越教師的素質構成[J].中國教育學刊2015.09

[2]周春良.卓越教師的個性特征與成長機制研究[D]，華東師范大學，2014

作者簡介：

劉蒙蕾（1991-），女，陜西興平人，碩士在讀，研究方向：數學教育。endprint