小學音樂教學中的不足及對策探討

曹麗新

【摘要】在學生的小學教育中，音樂教學在學生以后的學習過程中有著重要作用，能夠培養學生的綜合能力提高學生的學習興趣。小學階段是學生接受學習和開展素質教育的最佳階段，是培養小學生樂感的基礎時期，激發學生對音樂學習的興趣。但在目前的小學音樂教學中存在著一些缺陷，不利于學生音樂的學習。本文通過對小學音樂教學中存在的不足進行分析，并提出相應的對策，促進我國小學音樂教學的發展。

【關鍵詞】音樂教學 不足 對策

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0198-01

小學音樂教學在學生音樂學習中起到了一個啟蒙階段，對學生之后的音樂學習有很大影響，主要是針對小學生的學習特點和發展情況進行個性化的教學。但在現在的小學音樂教學中，存在著很多的不足，嚴重被音樂教材所制約，甚至在有些學校中，將音樂教學作為一種課堂娛樂的方式，嚴重忽略了音樂教學的本質。在這種情況下，小學教育者必須要根據音樂教學的特點和小學生的接受水平，發現其中存在的不足，并進行完善和創新，提高小學音樂教學的質量。

1.小學音樂教學中存在的不足

1.1教學模式死板，教師素質不高

在小學音樂教學中，音樂教學的內容涵蓋廣泛，其音樂的內涵更為豐富。但在實際的小學音樂教學中，學校的教師通常并沒有真正將音樂教學作為一門學科，而是照本宣科的講解課本上的知識，甚至有的教師在音樂課上只是放幾首歌，沒有為學生教授豐富的音樂學習內容，使學生在學習時絲毫感受不到音樂帶來的樂趣。

音樂是人們在對藝術的理解聲音的追求上發展起來的，需要較好的理解能力，能夠領悟音樂帶來的節奏感和聲音的美妙[1]。而學生的藝術感受能力對音樂知識的積累有著重要意義，教師去適當的引導就能夠激發學生對音樂學習的興趣，提高音樂教學的教學質量?，F在的音樂教師知識機械性的按照課本的知識去完成教學內容，將學生并不理解且內容空洞的知識教授給學生，起不到良好的教學效果。

1.2忽視音樂的藝術性

在我國小學音樂教學中，普遍存在著對音樂藝術性的忽視。從音樂教學的本質上看，小學音樂教學就是要重視對學生學習音樂興趣的培養，從感受音樂的過程中了解音樂知識和技能，從而能夠在學生學習過程中潛移默化的感受到音樂帶來的樂趣。教師在授課過程中，要充分的認識到激發學生學習音樂的興趣和音樂能力培養之間的關系，而現在的很多音樂教師僅僅是將音樂作為一種在文化學習之后娛樂的方式，使小學音樂教學只是停留在表面上。這些錯誤的認識，不利于提高學生學習音樂的興趣和教學質量。

2.針對小學音樂教學中的不足提出的有效對策

2.1充分解放小學生的天性

在小學音樂教學中，要充分的考慮到小學生的接受能力和愛玩的天性，他們往往對新鮮的事物感興趣。教師應該充分挖掘小學生的內心，在音樂的學習中去展現笑容，而并不是僅僅局限于音樂課本的學習[2]。例如，在教授歌曲《哇哈哈》中，教師可以用鮮花布置音樂教室，并利用多媒體課件制作出花園的情景，聽歌曲時可以播放出祖國各個地方鮮花盛開的視頻資料，使學生從視覺、聽覺都能感受到祖國的美麗，通過歌詞和視頻資料去向小學生展現一個美麗的花園世界。并且使學生自主的去練習這首歌，讓學生自己動起來，在快樂的氣氛當中去學習。在唱這首歌時，可以安排學生手里拿著花朵，一邊唱一邊數，不僅能使學生學習歌曲還能教授給學生要愛護花草。提高小學生學習音樂的興趣，使他們能夠喜歡音樂課。

2.2豐富教學手段，快樂開展學習

在小學音樂的教學中，授課方式很重要，能夠使小學生真正的融入到音樂的學習中去。在傳統的小學音樂教學中，只是在課堂上單一的唱歌，這樣容易使學生產生疲勞且提不起學習的興趣。教師要充分理解小學生對新鮮事物的追求和愛玩游戲的天性，根據小學生自身的特點開展音樂教學的任務，使學生在歡樂的氣氛中去感受到音樂學生的美妙[3]。例如，在《音階歌》的音樂學習中，教師可以做一些小游戲開發學生學習的興趣，將游戲和音樂的學習結合起來。教師可以給學生們分好音名和唱名，使學生自主的發揮，用廢紙片制作一個寫有唱名的帽子，并將它戴在頭上。教師可以引導著學生復習帽上的音名和唱名，將學生的名字融入進去，當學生自己聽到這些歌聲時就會感到快樂，教師通過游戲使學生對音樂的學習更感興趣，可以起到良好的教學效果，提高教學的質量。

2.3加強教師的素質，運用多種質量評價方式

在小學音樂教學的學習中，教師可以根據實際情況采取多種評析的方式，包括自評、互評及教師點評，這些評析的方式能夠活躍課堂氛圍，調動小學生音樂學習的積極性，提高學生對音樂內容的掌握。同時，良好的評析方式能夠提高學生欣賞音樂的水平，對學生在以后的音樂學習中有著重要意義。教師要根據學生的特點采取相應的評析方式，考慮學生實際的接受能力。

在評析的過程中，教師可以關注學生的內心，進行充分的引導。學生在自我評價時對自己的能力和不足進行指出，例如，在學生自我評價時說“我這次唱的比上次好”“我能不能等下再唱”等，教師就可以看出學生在自我評價時感受到自己對音樂知識的進步。同時，教師可以準備好禮物，當學生在課堂上表現的非常積極優秀時，獎勵禮物給予鼓勵[4]。在學生唱歌不好時，教師要充分的給予鼓勵，激發學生對音樂學習的樂趣。

結束語：

在小學音樂教學中，教師要充分的考慮到學生的接受能力，開展多種方式進行教學，使學生在音樂學生中能夠感受到樂趣，同時，培養學生的音樂素養和音樂鑒賞能力。改善傳統的教學方式，豐富教學手段，在學生音樂學習的同時讓學生健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]杜靜文.提高小學音樂欣賞教學效率的策略探析[J].課程教學研究，2013，（5）：50-52.

[2]李倩.小學音樂欣賞教學規律初探[J].音樂時空，2013，（10）：122-123.

[3]湯丹.新課改背景下農村小學音樂教育問題與對策研究[J].大眾文藝，2011，（8）：216-217.

[4]王立紅.制約農村小學音樂教育新課程改革的因素探析[J].科技信息，2011，（19）：579-685.endprint