淺談如何提高高中數學課堂教學的趣味性

陳俊杰

【摘 要】 提高課堂教學的趣味性是現代教學的一個重要課題。本文就如何提高高中數學課堂教學的趣味性展開論述，希望對教師的教學有一定的啟發，同時也能夠達到提高課堂教學有效性的目的，幫助學生奠定良好的數學基礎。

【關鍵詞】 高中數學；課堂教學；趣味性；有效方法

【中圖分類號】G63.21 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）07-0-01

在眾多能夠提高課堂教學有效性的方法中，提高課堂教學的趣味性，無疑成為提高課堂教學有效性的一個重要途徑。提高課堂教學的趣味性，是現代教學的一個重要課題。本文就如何提高高中數學課堂教學的趣味性展開論述，希望對教師的教學有一定的啟發，同時也能夠達到提高課堂教學有效性的目的，幫助學生奠定良好的數學基礎。

一、教師的教學生動形象

在提高課堂教學趣味性的過程中，提高教師教學的生動形象性，是一個有效的方法。教師作為知識的傳播者，對學生知識的獲取產生重要影響，教師生動形象的對學生進行知識點的講解，能夠很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，反之，教師在知識點講解的過程中，如果出現枯燥無味的情況，勢必會影響學生的聽課效果。尤其作為一名高中數學教師，受數學知識點較為抽象這一特點的影響，更應該提高對知識點講解的生動形象性，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

提高教師教學的生動形象性，看似是一件比較簡單的事情，實際上對教師提出了較大的挑戰，為了提高教師教學的生動形象性，教師在教學的過程中，就要積極學習多種有助于提高教學生動形象的方法，并結合實際的教學活動，不斷進行練習，使課堂教學對學生更加有吸引力，從而更好的提高課堂教學的趣味性。

二、通過發揮學生在課堂教學中的主人翁地位提高課堂教學的趣味性

發揮學生在課堂教學中的主人翁地位，也是提高課堂教學趣味性的一個有效途徑?，F代教學提倡提高課堂教學的趣味性，在實際的教學中，廣大教師也積極的響應，并歸納總結了一些有助于提高課堂教學趣味性的方法。本人在實際的教學中發現，提高學生數學學習的興趣，是提高課堂教學趣味性的核心，因此，教師在提高課堂教學趣味性的過程中，應該發揮學生的核心地位，尊重學生在課堂教學中的主人翁地位。

為了發揮學生在提高課堂教學趣味性過程中的主人翁地位，要求教師在提高課堂教學趣味性的過程中，從學生的實際情況出發。高中學生有其自身的特點，在數學學習過程中也呈現出一定的特點，因此教師要結合學生及學生學習的特點去提高課堂教學的趣味性，這樣才能收到更好的教學效果。例如：足球是高中學生喜歡的一項體育活動，教師在對學生進行數學知識點講解的過程中，可以將教學內容與足球知識結合起來，這樣較之于教師單純的對學生進行知識點的講解，能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

在將課堂教學的內容與學生的特點結合起來，提高課堂教學有效性的過程中，教師首先要做的就是研究學生，牢固把握高中學生的興趣與愛好，熟悉高中學生的特點，這樣才能利用學生的特點，達到提高課堂教學趣味性的目的。

三、通過學生之間的互動，提高數學課堂教學的趣味性

能夠提高數學課堂教學趣味性的方法與技巧有很多種，本人作為一名高中數學教師，在實際的教學中，也注重在實際的教學中，積極探索能夠提高課堂教學有效性的方法與技巧。其中，在實際的教學中，本人發現，通過學生之間的有效互動，能夠達到提高課堂教學趣味性的目的。例如：教師在對學生進行知識點講解的過程中，學生一旦遇到思維障礙，如果教師讓學生單獨進行思考，學生難免會感覺比較枯燥，同時，一旦學生在思考的過程中遇到思維障礙，那么，也會打擊學生學習的積極性。如果教師鼓勵學生之間進行互動，引導學生就學習中遇到的問題展開討論，那么學生之間就可以相互交換意見，問題不僅能夠及時得到解決，同時整個課堂教學氛圍也將變得更加活躍，在這樣的課堂中，學生能夠感受到更多的快樂，課堂教學也就變得更加有趣。

學生在數學課堂教學中能夠進行互動的環節有很多，教師要把握好每一個能夠組織學生進行互動的環節，使數學課堂教學煥發出更加璀璨的光芒。

四、通過數形結合提高數學課堂教學的趣味性

在提高數學課堂教學趣味性的過程中，往往容易被教師忽視的一個環節——知識點的講解。抽象性與邏輯性較強，是高中數學的一個特點，在實際的教學中，廣大高中數學教師可能會發現，在對學生進行很多知識點講解的過程中，都要借助于圖形，這既為學生有效的進行數學知識點的學習提供了條件，同時也為教師有效提高課堂教學的趣味性創造了條件。例如：教師在對學生進行點的移動這個知識點講解的時候，如果抽象的對學生進行知識點本身的講解，學生聽起來勢必是十分模糊的，如果教師結合題目，畫出優美的圖形，那么，學生能夠更加有效的理解知識點。通過實際的調查研究發現，導致高中學生對數學學習失去興趣很關鍵的一個因素，就是學生在數學學習的過程中遇到了困難，不僅失去了數學學習的興趣，而且還失去了學好數學學科的信心。

教師在數學教學的過程中，將知識點的講解與數學圖形結合起來，能夠使學生更好的理解知識點，學生在教師的引導下也能夠掌握有效的作圖方法。在解決數學問題的過程中會發現，很多較為復雜的問題，通過作圖都能夠迎刃而解，既加強了學生進行數學學習的信心，同時也有效培養了學生的數學學習興趣。

五、通過理論與實際的結合提高課堂教學的趣味性

在提高高中數學課堂教學趣味性的過程中，教師還應該將對知識點的講解，與實際生活結合起來，這樣一方面能夠使學生更好的理解知識點，另一方面能夠有效培養學生將知識點的學習與實際生活結合起來的意識，同時還能夠使課堂教學變得更加有趣。為了實現理論知識的教學與實際生活有效結合起來，需要教師在對學生進行知識點的講解之前，能夠積極的思考生活，思考高中教材上的知識點，是如何在實際生活中應用的，進而在課堂教學的過程中，才能順理成章的實現二者的有效結合，進而使學生更好的感受到數學課堂教學的樂趣。

本文結合筆者實際的教學經驗，就幾種有助于提高高中數學課堂教學趣味性的方法展開了論述。課堂教學是否有趣，不僅影響到學生的學習效率，還影響到整個課堂教學質量，對課堂教學產生重要影響。為了使高中數學課堂教學變得更加高效，教師在教學的過程中，一方面要積極學習他人有助于提高課堂教學趣味性的方法；另一方面要結合實際的教學活動，總結出更多有助于提高課堂教學趣味性的方法。