淺談“微課”在小學英語教學中的應用

金文雅

摘 要： “微時代”的到來給傳統互聯網應用帶來了前所未有的革命性的沖擊，同時也給教育領域帶來了不小的影響。微課在小學英語教學中的運用，不僅大大提高了學生學習英語的興趣和熱情，培養了學生的自主學習能力，更提高了教師教學的質量。

關鍵詞： 小學英語 微課 自主學習 教學質量

“微時代”的到來給傳統互聯網應用帶來了前所未有革命性的沖擊，同時給教育領域產生了不小的影響。如何改變傳統的課堂，實現教育方式的多元化，是老師和家長都密切關注的問題，尤其是小學教育關系到孩子未來的發展，我們不得不高度重視?！拔⒄n”作為一種新的教學方式，可以運用到小學英語教學活動中。微課雖“微”，但可以在小學英語教學中大展身手，不僅大大地提高學生學習英語的興趣和熱情，培養學生的自主學習能力，更提高教師教學的質量。下面談談微課的特點及其在小學英語教學中的應用。

一、微課的特點

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，以流媒體形式展示圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。它有以下三個特點：

1.方便快捷，簡短高效。

伴隨著移動數碼產品和無線網絡的發展完善，只要學生手上有iPhone、iPad等電子產品，就能隨時隨地學到微課上面的知識。微課內容短，資源容量小，學生可以充分利用平時的零碎時間，在短時間內學到需要掌握的知識，而且有利于他們保持注意力，使得學習變得更為容易。

2.主題明確，針對性強。

微課主要為了講解課堂教學中的某個知識點，如教學重點、難點、疑點內容的教學，教學目標相對單一，指向性明確，不僅注重教師的“教”，更注重學生的“學”，給學生明確的主題和學習目標，更有利于掌握知識和以后的運用。

3.資源多樣，情境真實。

微課的資源要素可以隨著教學需要不斷擴充、修改和完善。因為錄制方法不一樣，所以呈現效果多樣。跟上課相比，在錄制微課時，教師的情感要更投入，語氣、語速等都會根據知識點和教授對象的不同而不同，這樣有助于學生集中注意力，抓住教學重點及難點。

二、微課在英語教學中的應用

英語作為語言學科，它的教育目的是讓學生在具體的情境中學會用英語進行“聽、說、讀、寫”，最終實現有效的溝通，如果一味盲目地傳授語言知識，難免會讓課堂變得枯燥乏味，尤其對于小學生來說，更是難以激發其學習興趣。因此，在小學英語教學中培養學生的學習興趣是教學的一個重點，應以興趣促使學生自主學習能力和創造性使用英語能力的提高。微課的獨特性為小學英語教學目標的實現提供了很好的載體。

1.課前預習，提高自主學習。

古語早就有云：“凡事預則立，不預則廢?！睂W習英語也是這樣。學生對于新知的學習起始于預習，預習為新知的掌握鋪平道路，預習是學生自學能力形成的關鍵。預習作為英語學習的一項重要環節，也恰是英語學習中最薄弱的一環。在平時的英語教學中，我們雖然布置了預習作業，但通常停留在跟讀課文幾遍、標好中文，抄寫單詞的初級階段，而且很多預習作業，由于我們思想上的不重視，缺乏必要的評價和檢查，最后流于形式。好多學生就開始鉆空子，缺少預習的動力，根本不按要求完成預習任務，長此以往，勢必對學生自學能力的培養產生不利的影響。

微課的出現讓學生的預習變得有支撐，教師將制作好的微課視頻發布到網上，讓學生在家里或者其他地方自由學習觀看，若個別同學理解力不強，可以多看幾遍，深入了解預習內容。學生先自主學習然后提出困惑，帶著問題進入課堂中和老師與同學交流探索，真正實現了“先學后教，以學定教”，有利于提高學生的學習效率，使他們自學能力的培養落在實處。微課，很好地解決了教師課堂新授引導環節，節約了課堂時間，提升了課堂教學容量，加強了師生、生生的互動，進而提高了教學質量。

如，在譯林版3A Unit6 “Colours”中學習顏色類單詞時，運用微課讓學生進行課前預習，把顏色類單詞和豐富的圖像結合起來展示給學生，可以給學生一個強烈的記憶和深入的理解，這樣在課堂教學中學生的注意力就不再僅僅局限于機械式地記住這些顏色類單詞，而是把更多的注意力放在對這些顏色類單詞的理解和運用上。如此一來，不僅提高了學生自主學習能力，還鍛煉了學生英語知識的運用能力。

2.課后復習，鞏固強化知識。

微課的運用為實施個別化教學提供了更多的可能，為學生提供了更加有效的課后復習鞏固的機會。傳統的英語課堂中，學生一旦開小差，就會錯過教師講解的重難點，從而帶來不良影響。微課很好地彌補了傳統課堂教學中的這個不足，實現了學生的再學習，學生可以通過微課再次復習鞏固課堂上的學習內容。微課還能用于學生的課外自主學習，進一步拓寬知識面。微課時間短，展示內容豐富，教師把學習的知識點與學生興趣相結合，安排一些課堂誕生的微課視頻，學生根據自己的興趣，選擇學習，這樣就很好地解決了課堂上因為教學時間有限而滿足不了學生求知欲的問題。通過微課，學生可以根據個人需求與興趣對學習內容進行選擇，最大限度地體現學習者的個性。學生通過微課既可查缺補漏，又可強化、鞏固知識和拓展知識，學生有了更大的學習自主權，就能更好地滿足學生對生理學知識點的個性化學習，實現按需選擇學習。

三、結語

微課作為一種新興事物，以其“微”為廣大學生提供了嶄新的學習平臺，滿足了學生的個性化學習與按需學習。微課應用于小學英語的教學，可以極大地增添課堂的活力，提高學生的學習興趣，促進小學英語教學的發展，提高教師的教育教學質量。