重德育德，受益一生

董艷

摘 要： 幼兒園德育教育主要是通過幼兒在園生活的各個細節和各種活動進行的，主要培養幼兒最基本的思想行為習慣。習慣伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。如果在德育教育中讓孩子養成良好的習慣，就會讓孩子受益一生。一直以來，我園重視德育教育的開展，把德育教育設為幼兒園的園本課程進行研究。通過系統地制定、編排德育教育目標和內容，樹立師生德育形象，大膽創新教育手段、創設教育環境和整合家長教育資源；將德育與學科、活動、節日等形式有機整合，營造幼兒園德育教育的大環境，讓孩子在潛移默化中培養習慣意識，終生受益。

關鍵詞： 重德 育德 幼兒教育 習慣養成

幼兒園德育教育主要是通過幼兒在園生活的各個細節和各種活動進行的，主要培養幼兒最基本的思想行為習慣。葉圣陶先生說：“好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！绷晳T伴隨著人的一生，影響人的生活方式和個人成長的道路。習慣對人極為重要，從某種意義上說，“習慣是人生最大的指導”。葉圣陶先生還說：“教育就是培養習慣?！?/p>

在一九八八年那次世界各國諾貝爾獎得主的巴黎聚會上，有人問諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發蒼蒼的老學者回答：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學到什么東西呢？”“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示道歉，午飯后休息……”他所提到的，都屬于德育工作中良好習慣的教育范疇，都屬于非智力因素?？梢娫谟變簣@德育工作中，我們要從小就培養孩子良好的習慣，讓孩子受益一生。

一、幼兒園德育教育現狀分析

在科學技術迅猛發展、知識經濟日益突起的時代，良好的品德已成為現代人應具備的最起碼素質，良好的行為表現也成為測量和評價素質教育成果的重要內容和主要依據，德育教育是以學校和家庭為主力軍。綜觀現狀，還存在諸多問題：

（一）現有不少家長把幼兒的認知教育、智力開發看做是幼兒教育的硬任務，而把幼兒品德教育、習慣的培養作為軟任務，在幼兒發展中存在認知能力和行為能力不和諧性、不同步性。有的幼兒在回答科學常識、講述故事、加減數時做得頭頭是道，但在交往相處、待人接物時就顯得不盡如人意。有的幼兒彈、唱、跳樣樣行，卻尚未養成用餐、如廁、傾聽、玩玩具和游戲等方面的基本行為習慣，更有的幼兒小小年齡就顯現出自私、說謊、好勝、沖動等劣性品質。如果任由這一情況發展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，對今后的一生都將產生不良的影響。

（二）有些幼兒園對德育工作認識不足，教育流于形式。為了滿足家長的需求，追求技能學習、追求智力開發，未能把德育工作放在幼兒園工作的首位，貫穿其他領域，甚至出現嚴重的“小學化”。有些教師只是追求課堂教學效果或空洞的說教，忽略了日常生活中的言傳身教的示范作用和持續性，難以系統性地開展德育教育，難以讓孩子養成良好的習慣。

北京德育研究會上，專家們指出：如今中國孩子的行為習慣表現是令人憂慮的。教育應該讓孩子在智力開發和習慣培養中共同和諧地發展下去。

二、幼兒園德育教育的實施方法

一直以來，我園重視德育教育的開展，把德育教育設為幼兒園的園本課程進行研究。注重教師的言傳身教，環境潛移默化的影響，將德育工作貫穿于幼兒生活及各項教育教學活動中。在探究過程中，我們積累了寶貴的經驗：

（一）以內容為本，制訂德育計劃。計劃是行動之始，只有計劃在前，才能有效地指導工作的開展。幼兒德育教育的內容包括的面很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛生、正確地洗手如廁、文明進餐、遵守公德……德育是百寶箱，老師似乎無從下手，要實施的東西太多，在顧及學科的同時，老師似乎有心無力。我們認為德育教育不能走入一個誤區，喊幾句口號，搞幾個活動就叫開展了德育教育。我們可參照學科教育一樣編排系統、科學、具體的教育目標和活動內容，讓教師依計劃實施。例如：

我們還可以結合節日教育、活動教育設計主題性計劃，把幼兒園德育教育目標有針對性、系列化地滲透在幼兒的一日生活、活動中。例如：我們設計了情感互動月、安全教育月、衛生教育月等。

可行性的德育教育計劃，是讓教師有目的性、針對性地開展工作，避免盲目性和空洞說教形式，及時總結和解決當月教育存在的問題，使德育教育內容更好地落到實處。

（二）以環境為本，創造德育氛圍。幼兒是在一定環境中生存和發展的，環境是幼兒的第三任教師。利用墻壁、地面的布置和營造和諧的德育氛圍，起到潛移默化的暗示作用。

1.物的環境。我們可以通過張貼正確行為規范的圖片、好行為評比宣傳欄、溫馨小提示、播放文明歌曲等，讓環境對幼兒起到規范行為、培養行為習慣的暗示作用。

2.人的環境。幼兒表現——通過小精靈電視臺，采取評比、拍攝、示范、跟蹤等多變的手段跟蹤教育幼兒，邀請表現好的小朋友上電視臺當“小明星”，及時肯定孩子的表現。通過“禮貌小星星”“三凈寶寶”、夸夸我的同伴、我的好朋友等各種活動營造和諧的教育氛圍，激發幼兒主動參與學習好行為的愿望，促進孩子模仿好行為，營造良好的人文環境。（附：幼兒在幼兒園教育氛圍下的表現）

教師表現——榜樣示范是幼兒園德育中非常有效的一種方法。如果有的教師愛諷刺、挖苦人，有的教師會對幼兒耍脾氣，區別對待班級幼兒，等等。這些教師行為常常會成為其他孩子模仿的負面榜樣。幼兒年齡小，分辨是非的能力差，由于認知的限制，缺乏一定的判斷能力，教師不良的行為會成為反面的示范榜樣。因此，創造良好的師德環境有利于孩子的健康成長。我們通過教師師德培訓、教師行為規范學習、教師教育常規評比、教師文明之星評比等活動建設師德師風，營造出良好的教育教學環境。

（三）以創新為本，更新德育方法。日常生活中人的行為是一種不斷重復和強化，由不自覺轉化為自覺行為的過程。我們在創造德育教育和諧環境的同時，注重激勵的方法強化幼兒的行為習慣，讓孩子在和諧環境中實現行為的自發、自覺性，使這些行為逐漸成為幼兒自然而然的行動，讓幼兒逐步養成良好的習慣。這個內化的過程需要我們創新教育教學方法，一步一步鼓勵孩子成長。

1.德育與教學方法結合——對于幼兒園教師來說，其要懂得游戲、兒歌、故事、表演等各種各樣的教學方法。如果把這些教學方法與德育教育結合，教育就會達到事半功倍的效果。比如創編德育兒歌：“上上下下、左左右右，你刷牙我刷牙，牙齒健康樂哈哈?！薄靶“淄?，講禮貌，見到老師問個早，老師、老師，早上好，我是禮貌的小寶寶?！崩世噬峡诘膬焊?；扣人心弦的小故事、開心好玩的游戲……我們只要做有心人，開展德育教育的方法就能信手拈來。假以時日，你會發現身邊多了一群好習慣的孩子。

2.德育與活動結合——為了鼓勵孩子不斷地進步，通過競賽、評比、談話、國旗下的獎勵等活動，調動孩子養成習慣的積極性。例如“誰是干凈小花貓”活動、“午睡好寶寶”評比活動、“文明寶寶”評比活動、“安全小衛士”評比等的活動，作為一個引導孩子成長的工具，讓孩子在鼓勵、表揚和肯定中看到自己的進步與不足，從而糾正自己的不良行為。還可以開展“德育小沙龍”、“德育美術節”、“行為美、心靈美”助人活動，等等，使德育教育不斷地內化和升級，最終形成良好的品質。

3.德育與節日結合——節日是幼兒園開展德育活動的一個很好的切入點。中國是一個傳統文化大國，傳統節日在人們的心目中擁有特殊情感和地位。春節、清明節、勞動節、母親節、中秋節、國慶節等，都是幼兒園開展德育活動的很好舞臺。我們通過讓孩子了解春節的禮節、清明祭拜先人表情懷、對各行各業的人表敬意、給媽媽制作賀卡說說甜甜話等活動，實現了德育教育目標。

4.德育與學科結合——一直以來，開展德育工作都是雷聲太，雨點小，開展幾個活動，寫幾份報告就是德育工作。在認識與實踐上存在很大的誤區，難道在實施學科教學時就沒有德育教育嗎？課堂上教育孩子傾聽完別人講話再發言是尊重；共同完成小實驗是合作；老師表揚你會說聲謝謝是禮儀；大膽地舉手發言是自信……德育與學科分離導致德育工作停滯不前，年年搞德育，年年無改觀。德育必須與其他學科相結合，才能強化德育教育的效果。

5.德育與生活結合——幼兒園的教育是一日皆教育，德育教育無處不在。早上回園叫聲老師好是禮貌教育；學會自己穿衣和吃飯是自理能力培養；和小朋友一起玩玩具學會了分享；做錯了事情會承認錯誤學會了分辨是非……幼兒園一日生活的各個方面都滲透著教育因素，只要我們關注幼兒在園的每個環節，充分挖掘教育機會，才能促進德育教育的全面發展。

（四）以家長為本，搭建德育橋梁。家庭是幼兒成長的第一搖籃，家庭生活對幼兒起著潛移默化的影響，家長的言行舉止更是影響孩子的成長。我們通過給家長一封信、德育教育講座、德育課堂、幸福之家競選活動等形式，更新家長的教育觀念。家園攜手并進，以一致的思想、一致的步調促進孩子的健康成長。

德育教育是幼兒教育的重要組成部分。孩子公民道德的形成不是自然而然的，一蹴而就的。為了讓孩子成為德學兼行的高素質人才，我們要一起努力，攜手共進，重德育德，才能讓孩子受益一生。

參考文獻：

[1]朱復融.兒童行為習慣訓導法則.重慶出版社.

[2]梁志燊.幼兒好行為養成指導手冊.北京師范大學出版社.

[3]王秋菊.淺談幼兒良好習慣培養.科技信息學術研究.