在職高語文教學中如何進行情感教育

王東

語文學科，通過閱讀美文可以使人形成高尚的道德素質。在教學大綱上以有感態度、人文素養和價值觀的教學目標。職高語文教學不僅是知識的傳授，更是塑造健全人格的途徑。本文對職高語文教學中如何進行情感教育加以說明展開論述。

一、何為情感教育

情感教育是一個與認知教育相對的教育概念，它要求把情感作為人的發展的重要領域之一，對其施以教育的力量。最近二十年，國內外對情感教育的關注和研究進展較快，在一些著名的教育實驗中，情緒理論、情感發展的年齡心理理論與主導活動方式理論被運用其中。

人們在現實生活中感受到高興和喜悅、氣憤和增惡、愛慕和欽佩等都是情感的不同表現形式，因此可以這樣描述情感：情感是人對客觀事物的態度體驗及相應的行為反應。情感教育即情感領域的教育，它是教育者依據一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感領域發生積極的變化，產生新的情感，形成新的情感領域的過程。

二、情感教育的作用

蘇霍姆林斯基曾說：“沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子?！闭n堂教學如果只是單純知識的傳授，沒有情感的滲透，那么我們的課堂就是知識的搬運工，培養出的學生就會是只有知識而無情感的機器人、偽君子。

1.各國對情感教育的看法

目前，情感教育在教育實踐中產生了積極的影響，成為人們觀照、分析和指導教育等行為一個基本概念。不少國家，如美國、英國及歐洲的十多個國家都早己開始實施情感教育。各國對情感教育的界定不盡相同，但卻共同認為：學校教育不僅要關心學生知識的學習，而且要關心學生學習時有什么感受;希望學生產生與學校、老師、同伴積極合作的態度;使學生不因為書本知識的學習而割斷與自然、與社會、與生活的聯系以及由此培養起來的社會性情感、自然宗教情感及審美情感。

2.培養學生健全的人格

在職高語文教學中進行情感教育符合新課程標準和教學大綱的要求。語文新課標提出：“要注重情感體驗，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，培養學生健康高尚的審美觀點?！币簿褪钦f，要對學生進行情感教育，使學生形成正確的審美觀。有位語文教育專家說，提高語文課堂教學質量的因素很多，唯情感教育是推進教學過程優化的最強盛的驅動力。

三、情感教育的必要性

1.職高教育現狀

通過中考的選拔之后，大批學習能力強、有潛力的學生去了普高，進入職高的學生一部分是對本校所開設專業感興趣，一部分是之前學習方面有各種缺點和不足者。整體而言：學生學習基礎差、學習習慣的不好，對學習興趣不大。職高語文學習任務的難度不是很大，學習的數量較少，在對知識的考評上和普高相比較也有很大的差距。

2.培養學生健康人格的需要

目前，職高學生中部分存地在明顯的個性不足和心理缺陷，他們中的一部分人盲目追求時尚、隨大流、是非判斷錯位、價值觀偏頗，語文教師要利用課程資源，因勢利導，拓展延伸進行情感教育。布魯姆將性格化定為情感目標的最高層次。這一目標的達成，不是語文教學這一科可以實現的，也不是短時期內可以實現的。

3.職業教育目標的需要

職高畢業之后，多數學生是直接走上職場的，在教學過程中培養學生的情商，有助于學生日后順利走上社會，踏入工作崗位，提前做好和社會銜接工作。在情商教育中要讓學生意識到自知與自強、責任和義務、關愛與和諧、敬業與樂業之間的關系和重要性，對這些方面的熏陶也是語文教師在傳授知識時應該重點努力的。

四、如何進行情感教育

1.需要增進師生的情感

職高的語文課堂上，基本是教師的獨角戲，學生經常處于被動的狀態，只是機械地接受教師傳授的知識。情感教育就需要教師和學生處在一個互動的狀態，調動學生的積極性，緊跟教師的思路和情感變化，這樣師生才可達到“心有靈犀一點通”，教師提到上句，學生就可想到下句的美好境界。這樣，首先要求教師要有豐富的情感。情感豐富的教師往往能聲情并茂、揮灑自如，一聲傳情、一聲激情可以激活學生語文學習的情趣，收到良好的效果。教師要善于調動、表達自己的情感，并以自己的真情實感引發學生的情感。

2.創設情境引發學生情感

隨著科技的發展，現代化的教學手段走進了課堂，圖像、聲音、視頻等的運用使原來一支粉筆一本書的教學格局被打破。用這些方式創設一個有效的教學情境，可以調動學生的感官，使學生全身心地投入課堂教學中來，從而激發學生的情感因素，提高課堂教學效率。

情感教育不但在學生的認知活動中起著極為重要的作用，而且與學生的德、體、美、勞的全面發展有著極為重要的關系。所以，語文教師要在語文教學中對學生進行情感教育，培養學生對語文學習的熱情和興趣，使學生受到美的情感熏陶，進而促進學生的全面發展。