英語學習方法指導在教學中的滲透

特木爾

英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并且有不斷調整他們自己的學習策略的能力。實踐證明，只有教法和學法的和諧統一才能使教學效率最大化。我曾做了一個課題實驗，主要從學生的計劃制訂、課前預習、課堂學習、課后復習、課外學習等過程的各個環節進行全方位、多層次、廣渠道地進行學習策略指導的滲透，讓“學習方法”像無聲的細雨時時滋潤學生的心田，收效顯著。這種學習方法的指導有助于他們形成自主學習的能力，為終生可持續性學習奠定良好的基礎。

一、學習計劃制定的指導

古人說：“凡事預則立，不預則廢?！庇辛擞媱?，就可以做到心中有數，合理安排時間，恰當分配精力。有了計劃，就有了學習目標，同時也就有了學習的動力和努力的方向。教師要指導學生制訂一個“跳一跳”才能夠得到的長遠目標，還要讓學生學會根據不同課型確定每節課或每一個單元的認知小目標，讓學生不斷受到目標的激勵，積極主動地學習，提高學習效率。學生制訂的計劃必須還要因人而異，具體可行。在指導學生制定計劃目標時要講究方法、策略，幫助不同層次的學生制訂不同的英語學習計劃目標。

二、課前預習方法的指導

英語課前預習可以培養學生自學英語的能力，可以幫助學生提前思考，帶著問題進課堂，提高學習效率，變被動學習為主動學習。

1.一般流程。教師在指導學生進行預習時，提供主要的步驟和具體要求：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，并補習此時的知識;找出本課的難點和重點（作為聽課的重點）;對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。

2.具體方法。①掃除障礙法;②符號圈點法;③積極思考、大膽設疑法;④認真做好預習筆記。

3.檢查預習的效果。學生養成預習習慣并堅持預習，不是一件容易的事情，教師在教學中要經常檢查，檢查的方法可以是多樣的，如上課前要求學生將書本打開，看看是否有做記號、是否有批有練，還可以在課堂上提問某些預習內容，安排適當的課前練習等。樹立典型，鼓勵學生持之以恒。這樣，有利于促進學生堅持預習，科學預習。

三、課堂學習方法的指導

課堂上讓學生通過對語言的感知、體會、分析、理解和聽說訓練，進而逐步掌握語言知識。要求學生課上專心聽講，學會帶有問題聽課，抓住要點和重點，認真做好作筆記，大膽質疑、提問，積極思維、大聲朗讀和運用英語進行日常交際，踴躍參與課堂活動。

1.聽課的指導。聽課，并不意味著在課堂上守紀律、認真聽講、做好筆記，而是要使學生充分調動一切感官，養成眼、耳、口、手并用的聽課習慣。上課是學生學習理解和掌握基礎知識的基本途徑，并在此基礎上發展認識能力的一個關鍵環節，在課內有意識地識記該課生詞、短語、句型、重點句子，力爭在課內就把這節課最重要的學習內容記住，當堂消化。

2.記憶方法的指導。常言道：“技藝好學，一竅難得?！苯處熯€應該幫助學生找到記憶的竅門。經常給學生滲透一些記憶方法，讓他們在實際的記憶過程中可以選擇性地運用，通過自身的記憶實踐逐步轉化成他們自己的方法。

3.課堂筆記的指導。記筆記是學生學習過程中非常必要的一個環節。筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要，對于克服頭腦記憶儲存知識的局限性非常重要，記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維，提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開與聽課無關的雜念，思想不能溜號。筆記內容要注意重點、難點、疑點和新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞或線索性語句，提綱挈領地記錄。學生在進行課外閱讀時也應扼要地記些筆記，做到索引、摘錄等，這對加深細節，鞏固，積累知識，培養學習能力大有好處。

四、復習方法的指導

學習是一個不斷補充新知的延續過程，為了讓學過的知識長久地留在腦海里，就必須及時復習，因此復習方法滲透的指導不可忽視。

1.課后復習。課后及時復習能有效地彌補課中的不足，這對學生學習是大有好處的。指導學生做到：一看，即看書、看筆記，通過看書、回憶，進一步熟悉和消化所學的內容;二練，即根據所學內容進行口頭的筆頭上的練習，做到熟能生巧;三聽、讀，即多聽錄音，提高聽的能力和技巧，四閱讀，加強英語課外閱讀，擴大知識面，增加詞匯量。讓學生逐步養成課后及時復習的好習慣，做到先復習后作業。培養學生主動復習的意識，也是英語課實施過程中培養認知策略的一個重要方面。

2.階段復習。復習應有課時的、單元的、階段的，教師應不斷引導學生在英語學習中注意學習方法方面的總結提高，要求學生做好對知識梳理、解題策略和技巧、學習方法等方面的總結。如在課后臨睡前，指導學生對所學知識瀏覽一遍“腦圖”，象放電影一樣在腦海中過一遍所復習的內容，這樣就能把所復習的東西長時間留在記憶中。

3.自我評估。有目的地引導學生進行自我總結、自我反思和自我評估，這是一個學生真正能夠“向內挖掘”以發現一天的寶藏的地方。自我評估是更高的思維的一個工具，反思、分析、綜合，然后判斷。這樣做一是讓學生善于發現自己在學習中存在的問題，可以通過作業、練習、復習，考后分析，自我檢測來發現，通過和優秀生的學習進行比較，或通過教師自我介紹或報紙雜志介紹的學習經驗來尋找自己存在的問題。二是采取相應的措施，明確學習動機，端正學習態度，改進學習方法，調整學習計劃，從而提高學習效率，達到學習目的。三是及時總結自己在學習上的經驗，并加以總結提高。四是認真學習別人在學習上的先進經驗，在學習過程中，將其轉化為自己的東西。

五、課外學習方法的指導

要想學好英語僅靠課堂學習是遠遠不夠的，還應指導學生進行大量的課外學習。課外學習是課堂學習的補充和擴展，兩者是相互聯系、相互滲透的。

英語學習的方法因人而異、因時而變。教師應恰當選擇指導滲透點，不失時機，由簡到繁，循序漸進，精心滲透，把學習的方法指導納入學生學習的各個環節，經過一段時間的學法指導后，學生掌握了有效的學習方法。學生的學習成績提高了，學習興趣也變濃了。有學生說：“掌握了學習方法后，知道了怎樣去學，學習目標明確了，學起來就輕松多了?！比~圣陶先生曾說：“教，是為了不用教?！苯處熃痰哪康氖亲寣W生學會、理解、掌握。而要達到這個目的，教師必須指導學生掌握學習方法，培養學生的自主學習能力及獨立運用英語的能力，讓學生真正成為學習的主人。