如何提高小學生學習英語的能力

米瑪次仁

【摘 要】科技在發展，學會學習和發展是素質教育的要求。英語是小學階段的一門重要學科，而小學階段是一個習慣養成的重要時期，它是決定人的終身發展的基礎。學好英語學科更要從娃娃抓起，如何使得小學英語教學從枯燥的語言知識的講解和死記硬背的學習模式中解脫出來？只有營造出民主的教學氛圍，和諧的師生關系，寬松的環境，開放的活動和創新的激情，才能使學生在積極向上的氣氛中學習英語。

【關鍵詞】激發興趣 培養信心 創設情境 表揚激勵

小學英語教學的目的：是激發小學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，使得小學生有一定基礎的語感，也具備一定的讀和寫聽力的基礎，以及可以使得學生具有可以用英語進行簡單的日常交流的能力，由此可見，培養小學生能更好的運用英語，是小學英語教學過程中最為主要的內容。所以針對不同階段的小學生，教師要做好教導工作。

一、激發小學生學習興趣

受因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣也是影響學生學習態度的要素之一，但它確實在小學生學習的過程中起著關鍵的作用。小學生學習英語，往往都是從興趣出發，若一直強制性的要他們學習英語，反而呢會給他們更多的心理負擔，容易引起厭學的不良情緒。因此，教師應該結合教材課本的內容，精心設計與小學生實際緊密結合、形式多樣、生動活潑對的課堂教學活動，讓學生在自然、舒心的氛圍中去學習和運用語言，激發小學生熱愛英語的興趣，調動他們的積極性。剛學英語的小學生，對英語有著強烈的好奇心，如果教師能抓住這一點加以正確引導，樹立小學生學習的自信心，將會收到事半功倍的效果。再有就是教師要努力創設學習英語的課堂環境，為學生提供聽說讀寫說的機會。比如：教師在課堂上一定要說英語，開始時學生可能聽不懂，老師可以適當解釋，還借助手勢表情。天長日久學生自然就會有長足進步，當然，課堂上也要要求學生盡量用英語表達。教師有熱情和有方法，學生才會有成績的提高和進步；所以這就要求教師要充分的備課，要有統攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學氛圍，這樣才能更好地調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和學習效率，最終收到最佳的授課效果。

二、培養學生的信心

可以讓他們敢說英語。小學生心理上緊張，怕出錯，信心不足，其說話的能力便受到影響。因此。首先要樹立學生的自信心。小學生說英語的自信心來自于教師對他們的評價。因此，教師要相信小學生的能力，鼓勵小學生大膽的去說。教師不能以教育者自居，不能用強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫小學生去服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼的心理，也容易扼殺兒童學習的英語興趣。教師可以運用先進事跡鼓舞學生，幫他們樹立英語學習自信心的起點，可以用“瘋狂英語”的創立者李陽其人其事來激勵學生。作為一名人民的好老師，對他們要多一些表揚，要經常對他們說：你能行，老師相信你。這對學生來說，就意味著老師的重視，關懷和期待。如果學生的做法能及時的得到老師中肯的評價，學生就會感到自己被賞識，重視，就會愉快、積極、增強自信。即使他們做錯了，也不要全盤否定，幫他們分析錯的原因，鼓勵他們想辦法戰勝困難。

三、創設情景，鞏固教學

小學生活潑好動、愛說愛唱。根據這些特點，教學中，利用歌曲、歌謠、小韻文或順口溜等進行教學方式，不但可以活躍課堂的氣氛，還能讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且學得快、記得牢固。在教學中，肢體語言可貫穿教學始終，無論是教字母、單詞、句子，還是歌謠、兒歌，我們都可利用形體動作來優化教學。另外，在使用課堂用語或進行對話交流中，運用肢體語言，可以起到化難為易的作用。其次，教師也可精心準備一些圖片和實物創設情境，讓學生身臨其境，將課堂教學和快樂學習有效結合的好方法，能幫助教師把單調又乏味的課堂教學變得同樣生動活力活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行學習創造了條件，使得學生樂于學習.教師也可以讓同學們復習一遍對話，讓學生自告奮勇做表演。同學們輪流表演，教師也不時加入其中。同時，教師也可鼓勵學生根據所學課文內容靈活自由地表演演示，強化所學知識，讓小學生真正提高在交際中應用英語的能力，引發學生的求知欲.

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，才能獲得事半功倍的效果，只有這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。