職業院校學生心理管理對學生發展影響力研究

范士超 廖彩霞 王旖旎

摘 要：職業院校是培養應用型、技術型人才的搖籃，承擔著為國家輸送專業人才的重要任務。近幾年來，隨著高職院校的迅速發展，高職學生的心理健康問題也越來越受到社會的關注，進一步加強學生的心理教育和管理，是促進職業院校學生全面發展的重要途徑和手段，也是時代發展的必然要求。本文緊貼高職學生存在的心理健康問題，應用重慶商務職業學院在學生心理管理方面的探索和實踐，淺析心理管理對學生發展的影響力。

關鍵詞：心理管理；學生發展；影響力

一、職業院校學生心理健康現狀

（一）對高職的錯誤認識易導致學生情緒低落、心理自卑

隨著我國教育事業的不斷發展和進步，高職逐漸為多數人所接受，作用也逐步得到顯現。但同時，一些對高職的誤解、偏見仍然存在，對高職學生的負面影響不容忽視。有的學生認為，讀高職是因為成績差，不得以而為之，只要拿個文憑就可以，對將來不報太大希望；也有的學生認為，與那些綜合類高校的同學相比，自己成績不如人、起點不如人，就業也肯定不如人，再怎么學都一樣，所以自暴自棄。一些高職學生，不滿足于現狀，不正確認識現狀，在心理上對高職抵制和抗拒，長此以往，不僅情緒低落，而且漸漸會產生心理自卑，對未來缺乏自信和進取精神，不利于在校學習和成長就業。

（二）高職學生自立能力較弱，不擅人際交往、缺乏團隊精神給就業發展埋下隱患

社會是由個體通過多維的關系鏈而組成，大到中國夢、和諧社會，小到工作、生活，都需要一定的自立能力、人際交往、團隊協作。在職業院校里，許多學生是獨生子女，從小生活在“4+2+1”的家庭中，過著唯我的“小公主”“小皇帝”生活，習慣作中心、當主角，在自立、搞配合、當配角上不夠主動甚至是不愿意，經常是獨來獨往、我行我素。同時，隨著招生范圍的不斷擴大，學生來源不再單一，往往是來自全國各地，生活習慣、方言習俗、興趣愛好存在差異、需要適應，一旦無法適應，就會自我孤立或被他人孤立，人際交往能力就會得不到鍛煉和提高。此外，擺脫了高中單兵作戰、埋頭苦讀的學習狀態，進入多姿多彩、寬松自由的大學生活，一些學生的思維方式和行為方式沒有改變，對團體活動缺乏興趣，對集體榮譽感顯得淡漠，對與人合作無所適從。這些問題對于就業的影響是顯而易見的，有的學生會因此失去就業的機會，有的學生會在就業后面臨著思維觀念、行為方式的碰撞和再造，等等。

（三）高職學生對就業的不確定性感到擔憂

在人才競爭激烈，就業壓力大的社會環境下，高職學生面臨很大的就業壓力。首先，與普通高校相比，由于培養方向、學歷限制，高職學生就業領域相對較窄，且有時需要面對較高的就業門檻，甚至難以跨越；其次，企業對人才的高品質需求，讓學生對自身和所學專業缺乏信心和勇氣。這些因素都給高職學生就業增加了不確定性，就業難、就業窄的客觀現實對學生提出更高要求、更高挑戰，有的學生因此而感到迷茫、焦慮、抑郁、自卑，每一天尤其是畢業季承受著巨大的心理壓力。

高職學生以上問題的出現，使高職院校心理健康教育工作面臨了很大挑戰，正確認識和分析高職學生的心理狀況，開展積極有效的心理管理，幫助高職學生樹立心理健康意識，預防和緩解心理問題，才能促進高職學生的健康全面發展。

二、加強高職學生心理管理對學生發展的影響力研究

（一）在高職新生入學初期進行團體心理輔導，有助于學生正確的認識自我，從而增強學生的自信心。

剛剛入學的新生普遍存在適應不良問題，如現實不認同、人際不和諧、學習不適應、專業不滿意、就業不明朗等，這些問題對高職新生的學習和生活有著很大的影響，需要心理管理及時介入，消除可能的心理苗頭，為即將開始的學習、未來美好的就業開好頭、鋪好路。以重慶商務職業學院為例，通過開展心理健康排查，收集和分析學生入學的一些心理問題，針對一些典型的和突出的問題，通過入學教育進行有計劃有目的的團體輔導，其能夠改變高職新生入學適應的自然進程，有效地解決高職新生在入學適應中的心理問題，使他們能夠正確地認識自我，認清自己的職業方向，了解大學習的特點和規律，掌握人際交往的技巧，縮短入學適應的時間。

（二）心理健康教育進課堂和心理咨詢室的建立，為學生開設了心理引導和救濟的溫馨港灣。

現在很多高職院校都將《大學生心理健康教育》作為必修課或選修課引進到課堂上來，讓學生在教師系統的講解中明確心理健康的重要性，從而在認識自我、人際交往、大學生戀愛和大學生求職擇業等方面擁有自我心理疏導的能力，并且提高學生自我教育的主動性和積極性。同時，心理咨詢室的建立，是進行個別心理輔導的有效載體，通過個別咨詢、團體輔導活動、心理行為訓練、書信咨詢、熱線電話咨詢、網絡咨詢等多種形式，有針對性地向學生提供經常、及時、有效的心理健康指導與服務，幫助他們化解心理壓力，克服心理障礙，使他們往健康的方向發展。

（三）以豐富多彩的校園活動和社會實踐為載體，加強對高職學生的心理管理，有助于學生完善人格和健全心理。

針對高職院校大學生普遍存在的的心理健康問題，很多職業院校組織了豐富多彩的有學校特色、專業特色的校園活動和社會實踐，為學生提供展示自我，提升自我和超越自我的平臺。這些活動的有效開展，增強了學生的團隊意識，提高了與人交往能力，鍛煉了學生實踐能力，這既錘煉了學生品質，健全學生人格，又歷練了學生能力，為將來順利步入職場起到積極的促進作用。

三、結語

當今社會，各行各業都在關注心理健康問題，作為高職院校，在我國擔當著特殊的社會職能，加強對學生心理教育和管理，不但有助于學生度過一個健康快樂的大學生活，而且有助于為社會輸送更多優秀的應用型和技術型人才，為國家現代化建設做出重大貢獻。

參考文獻：

[1]劉亞男 劉智 《新時期高職學生心理健康教育的有效對策》2010年第10期科教縱橫

[2]于騫敏a，李偉華b《關于加強高職院校學生心理健康教育的思考》2014 年 8 月教育教學論壇Aug.2014第 34 期EDUCATION TEACHING FORUM NO.34

備注：本文為重慶市職業教育學會課題“職業院校學生心理管理模式研究”（課題編號：2015-ZJXH-13223）階段性成果之一。