工商管理新型應用型人才培養模式探究

祝宇翔

[摘要]隨著我國經濟社會的快速發展，目前我國高校工商管理專業的人才培養已經不能很好地適應市場和企業的發展需要，探索工商管理專業新型的應用型人才培養模式勢在必行。工商管理專業的人才培養應以能力為導向，著力探索工商管理新型應用型人才培養模式，為市場和企業輸送高水平、高素質的新型工商管理人才。

[關鍵詞]工商管理；應用型；人才培養模式

[DOI]1013939/jcnkizgsc201619174

我國高校工商管理專業肩負著為市場和企業培養合格的工商管理型人才的重任，隨著市場經濟的深入發展以及隨之帶來的對工商管理人才的綜合素養的高要求，我國高校中傳統的工商管理專業人才培養模式已經不能很好地適應這種新的需要，故而需要加快改革傳統的工商管理人才培養模式的步伐，使之更好地適應新形勢下市場和企業的用人需要。

1當前我國工商管理專業人才培養中存在的主要問題11人才培養理念陳舊落后

工商管理專業具有極強的實踐性和專業性，需要畢業生掌握基本的工商管理基礎知識，具有更好的適應性和各種工商管理的實踐技能，成為能夠勝任現代企業工商管理工作的高素質的綜合性管理人才，但是當前我國高校對現代工商管理人才培養的理念和目標的認識較為落后，人才培養目標出現偏差，主要體現在過于注重對學生進行工商管理的基本知識和技能的培養，而忽視了著重對學生進行現代工商管理中所需要的各種綜合能力的培養，如現代工商管理中的企業發展戰略、談判、決策以及企業公關等能力的養成，導致畢業生并不能很好地勝任現代工商管理工作崗位。

12課程體系設置不盡合理

課程體系設置所要解決的是“教什么”的重大問題，這是落實人才培養的關鍵，當前，我國高校中工商管理專業的課程體系依然延續傳統的專業基礎課、專業核心課程、專業方向課及選修課在各個年級同時開設的傳統格局，課程體系之間雜亂無章且缺乏系統性，課程體系設置仍然以“知識傳授”為基本導向，未能突出能力培養這一根本性要求，同時各個課程模塊缺乏有機結合和銜接，未能從整體上提高學生的綜合素養。

13實踐教學流于形式

實踐教學是培養工商管理學生具備扎實良好的工行管理應用技能的重要途徑和基本載體，在高校工商管理專業人才培養中占有重要地位，然而當前我國高校在工商管理專業學生的實踐教學中普遍存在著“走過場”的現象，教學目標模糊，未能體現能力培養這一主線，缺乏層次性和系統性，不能很好地對學生進行真正意義上的工商管理實踐能力的培養。

14部分教師不能很好地適應新型工商管理人才培養的要求對高校傳統工商管理專業人才培養模式進行改革，必然會對高?，F有工商管理專業的師資提出更高要求，在應用型人才培養過程中，部分教師需要不斷提高自身素質，強化實踐技能，努力向“雙師型”教師過渡，部分教師甚至必須進行轉崗，這些都給創新現有的工商管理專業人才培養模式帶來了新的挑戰。

2高校工商管理新型應用型人才培養模式建構的路徑分析 1創新人才培養理念

理念是行動的先導，人才培養理念在人才培養模式中起著全局性的導向作用。因此，創新工商管理人才培養模式必須首先創新人才培養理念，高校要著力以市場及區域經濟發展為戰略抉擇，堅持以現代工商管理所需的各種能力為基本導向，堅持能力培養不動搖，堅持應用型人才培養不動搖，從課程體系建構、師資建設、人才培養機制等方面著手，努力建立符合時代發展需要和市場需求的工商管理新型應用型人才培養模式。

2重構工商管理課程體系設置

課程體系設置是否合理直接關系到人才培養目標能否順利實現，同時課程體系設置科學與否也是衡量人才培養模式科學與否的重要標志之一，高校要切實培養工商管理專業學生的各項能力為依據，強化課程設置的科學性和應用性，在專業基礎課、專業核心課和專業方向課及選修課的設置上靈活多樣，體現科學性和系統性，例如，可以在一年級和二年級統一開設專業基礎課及專業核心課程，強化學生的基礎知識和基本技能，在三年級根據學生的專業特長及愛好興趣，靈活開設專業方向課及選修課，從而不斷強化課程體系的專業性和多樣性。此外，為進一步強化課程設置的職業性、應用性，高校還應積極和相關企業進行合作，建立長期的合作關系，建立行業和高校共同開發工商管理實踐課程機制，不斷提高高校工商管理課程設置的科學性、實踐性和應用性。

3強化實踐教學，建立以能力培養為核心的工商管理實踐課程體系和評價體系基于實踐教學在現代工商管理新型應用型人才培養過程中的關鍵地位，高校應適時以能力培養為核心，重構工商管理實踐課程體系，實踐課程體系的設置要鮮明地突出職業能力培養這一基本目標，出臺高校工商管理專業實踐教學指導實施意見，加強對實踐教學的指導，除了在

課時分配時適當向實踐教學傾斜以外，還應加快建構以各個模塊教學諸如基礎實踐、專業實踐以及綜合實踐課程在內的系統的實踐教學體系；強化校企合作，建立高水平的高校工商管理專業學生校外實訓基地，因地制宜地開拓更多的學生校外實踐課程資源，為學生提高工商管理實踐技能積極創造條件。此外，還應真正確立以能力為核心的實踐教學評價機制，突出考核學生的現代工商管理實踐能力，從而有效倒逼人才評價以及人才培養模式轉變。

24加強師資培養，擴大“雙師型”教師數量

師資力量在高校工商管理新型應用型人才培養模式的建立過程中起著關鍵性作用，只有高素質的教師才有可能教出高素質的學生，因此高校必須重視對現有工商管理專業師資的建設。一方面，高校應加強對現有教師群體的培訓力度，通過各種途徑諸如鼓勵部分教師進入相關企業中進行學習、觀摩，進行掛職鍛煉，積極提高教師群體的工商管理基本知識和實踐技能，從而更好地在日常教育教學中指導學生。另一方面，高校應積極引進高素質的工商管理“雙師型”教師，提高工商管理專業師資隊伍的整體素養，打造一支符合時代發展需要和企業需要的專兼結合的高校工商管理新型師資隊伍，高校應通過競賽、考核等各種方式鼓勵教師積極轉變教學方式，采用新的教學模式，積極實現教學內容、教學方法和職業要求對接、教學過程與企業工作過程融合，從而使教師不斷適應新形勢下的工商管理專業教學和人才培養需要，為高校工商管理新型應用型人才培養模式的創新積極貢獻力量。

3結論

總之，創新我國高校工商管理專業新型應用型人才培養模式，從而提高我國高校工商管理人才的培養質量，這是一項系統性的復雜工程，需要教育部門、高校及學生本人之間的通力合作，高校應采取有力措施從人才培養觀念的轉變、課程體系的科學設置、人才培養機制的重構以及師資力量等各個方面去努力改善現有的工商管理人才培養模式，不斷推進工商管理人才培養模式的改革創新，為市場輸送更多高素質的工商管理新型人才。

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