“四氣”管理，班級呈新貌

肖敬柱

摘 要： 班級是學校的基層單位，一個班級管理質量，直接影響到學校的校風校貌，關系到學校在社會的口碑和聲譽。

關鍵詞： 文化 激發 士氣 氛圍 班級管理

面對處于青春期叛逆的孩子，面對一個個思想豐富、渴望成熟卻又并不成熟的個體，班主任的工作并不輕松。如果不能與學生好好溝通，與學生拉近距離，就很難將班級管理好。一些老套的、傳統的教學模式，經常無視學生的思想，只是把知識強加給他們。面對基礎差、行為習慣不好的學生，使用簡單粗暴的態度，甚至挖苦、諷刺他們，傷害了學生的自尊心。因此，我們要端正態度，分析學生的行為和思想，充分尊重他們的個性發展，采用誘導、滲透、循序漸進、以身感化的方式，讓學生感受到老師的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解、相互尊重，教師才會得到學生的愛戴，形成友好、和諧、融洽的師生關系。時間長了，必然會形成一股積極向上的班風學風。

管理班級需要我們用心，每每回憶起當班主任的經歷，總會想起我曾經帶的一個七年級二班。由于教師頻繁換動，致使這個班級秩序非?；靵y，學生缺乏自信，各科成績都落到了最后。面對這樣的班級，我也曾經灰心，但教師的責任讓我下定決心，從養足學生的底氣，激發學生的朝氣，鼓起學生的士氣，樹起學生的習氣入手狠抓班紀班風建設。幾個星期下來，收效很好，班級管理面貌煥然一新。下面我談談具體做法：

一、班級文化養足了學生的底氣

管理班級不能蠻干，特別是各方面都很混亂的班級，需要把好脈，對癥下藥。首先是定目標。開班會，我把班級情況全盤托出，讓每位學生了解現在的處境，當學生聽到紀律、成績等都很糟時，我故意用言語激他們，“就這樣混到中學畢業算了”，學生低下頭沉默不語。我看時機已成熟，話鋒一轉，“大家不想這樣混，就得行動起來”?？墒?，要有目標，而且比較容易實現的。從實際出發，我們定下了班訓：努力完成任務，不斷超越自我。而且每天上課前，大家齊讀三遍，天天給自己加油。其次是辦板報。板報由學生做主，內容以學生的變化為主題，積極向上的導航時時事事使學生糾正自己的方向，每個人盡量展現自己的優點。再次是表揚會，我們每隔幾天，就開個表揚會，找找身邊同學的優點，大家交流交流，感受榜樣的力量。

二、多彩的活動激發了孩子們的朝氣

有效開展班隊活動是初中班級工作的重要組成部分，是對初中學生進行思想道德教育的主要途徑。主題班隊活動的內容除了傳統的節日慶祝外，還要結合初中學生的年齡和身心特點展開，多開展一些初中學生喜歡的、感興趣的活動，如“怎樣看待自由與紀律”“青春期不能只有迷惘”“礪志勤學”“理解與尊重”“如何面對早戀”等主題班會活動。讓學生通過陳述自己的看法，了解別人的視點，辨明自己的觀點，在思想碰撞中成長，在言語交鋒中成熟。通過這些有針對性的活動，喚起學生對尊重正義的支持，對他人的關愛，對自由與紀律、民主與法制的正確理解，對青春期心理缺陷的認識……讓學生在活動中受到道德品質的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進學生健康全面地發展。

針對部分學生學習興趣不足，缺乏自信心，如果我們一味關注學習，只會走進死胡同。我們可以發揮他們的長項，讓他們先找到樂趣，再適時遷移，實現以活動促學習。我們班在學校的號召下先后進行了拔河比賽、詩歌朗誦比賽、書法比賽、跳繩比賽、作業展等活動。在活動前，我們進行積極的準備，活動后認真總結。通過每周的活動，教室里死氣沉沉的情景不見了，學生臉上時時洋溢著那種蓬勃向上的激情。

三、競爭的環境鼓起了孩子們的士氣

生活在非洲草原的羚羊和獅子的生存能力要比生活在動物園里的強很多，其中最大的原因是生存環境。競爭的環境讓人竭盡全力，去做得更好。我根據班級的實際情況，定出了很多的縱向和橫向的比賽方面，有紀律之星、學習之星、衛生之星、體育之星、進步之星等。以學習為例，本班的學生學習成績較差，再加上學生都灰了心，我們不與其他班級比，只與自己比、與過去比。我們設立了小組賽（全班分六個小組，以平均分排名）、對手賽（找成績相近的自愿結成對手）、自我賽（個人建立成績手冊，隨時記錄每次成績）、進步賽（每次找出誰的進步最大）、班級賽（表揚班里成績好的）。并且我堅持每次必總結，多樹典型。這樣每位學生都有希望成為表揚的對象，時刻就像站在賽道上的田徑運動員一樣，別人都箭一樣地射了出去，他們怎么會無動于衷？

四、民主的氛圍樹起了孩子們的習氣

往往一些紀律較差的班級，學生中有個別人帶頭搗亂，久而久之，他們就成了“王”，班里自然形成了集團，被個別頭兒控制，大多數同學沒有發言權，特別是積極方面的東西，根本推行不下去。我首先采用分解法，分解集團，樹幾個榜樣，并不斷地給予新的榜樣機會，幫助他們建立小集體，灌輸一些好的想法和做法，讓他們試行。課上，鼓勵他們積極發言，并給予獎勵。漸漸地發言的同學多了，同學們的顧忌就越少。其次投票選班委，投票結果班長是原來的帶頭搗亂的當選，我也料到，因為學生怕他。在此，我用輪流競爭上崗的方法，讓每位班委當一個星期班長，誰干得好誰當班長。最后大家定班級制度，每組討論，人人提建議，形成班規。

幾個星期下來，“一言堂”一點兒一點兒的被“群言堂”代替，大家基本能平等相處，能按自己的意愿做事，好的習氣在班里得以發展壯大。當然，在管理過程中，反復在所難免，這要求我們用慧眼勤觀察，多想法，一定要堅持，及時調整策略，不斷地養底氣、激朝氣、鼓士氣、樹習氣，肯定會使班級換天地。

總之，班級管理工作是一項長期而又復雜的工作，要完成這項具有多變性和艱巨性的工作，班主任只有在管理中堅持以學生發展為本，培養學生責任感；嚴慈并濟，貫徹班紀規范；尊重學生，培養自主管理，搞好文化建設，以活動代管理等，只有做好了上述工作，將上述工作做“細”做“實”，那么，對一個班級的管理就有了實質的內容，才會激勵初中學生在學習的大道上不斷努力前行，最終成為新時代的有用之才。