高職人物形象設計專業繪畫基礎課程改革創新與實踐

詹昕萌

摘要：隨著時代發展進步，人們精神物質生活的提高，形象設計慢慢成為一種社會時尚和生活追求，也越多地應用于各行各業。人物形象設計師最初誕生于歐美發達國家，上世紀九十年代初逐漸在國內衍生，各大院校繼而開設人物形象設計專業來服務于社會需求。為了提高學生審美情趣、藝術底蘊和專業基礎各大高職院校也在人物形象設計專業中相繼開設繪畫類課程，本文將就高職院人物形象設計專業繪畫課程的改革與創新進行探討，并結合實踐進行完善，有效地使繪畫類課程服務于專業，提升設計者水平及內涵。

關鍵詞：繪畫基礎；改革創新；服務專業；應用專業

一、背景分析

（一）學生學情分析

對于高職院，從招生情況來看，普遍的現狀是：

1.生源90%為非美術藝考生，相對于本科院校，高職全部招收美術類藝術生是不切合實際的，那么往往我們招收到的學生，在美術基礎上幾乎是零基礎，甚至有些學生存在抵觸繪畫的情緒，所以教學內容設置上和教師教法上就要做到吸引人，從簡入深，易于掌握。

2.學生在思想上輕基礎重專業。學生往往在思想上認為學好化妝、美容、美發、服飾等專業課就可以了，卻忽視了繪畫基礎課程的作用，而繪畫基礎又是成為一名人物形象設計師的必備專業根基，舉個例子來說就猶如穿衣一樣，即便買再貴再好的衣服而不懂得服飾材質色彩的搭配，就很難穿的美觀，穿的自然，甚至會貽笑大方。而學好繪畫基礎課，正是可以提高你的理論及審美方面的素養，更好地應用于專業服務于專業。

（二）現有教材分析

1.由于生源普遍繪畫基礎薄弱，目前各大高職院校針對人物形象設計等設計類專業可選用的教材依舊以《素描基礎教程》《色彩基礎教程》等書籍為主，如果僅針對初學者來說，是不錯的選擇，但由于高職院基礎課時相對較少，從零研習繪畫進而提高在設計上的應用及審美在時間上是不夠的，所以此類教材很難用于人物形象設計專業的教學，也難以滿足課程的整體需要。

2.一些院校針對繪畫基礎課程課時較少，為了縮短課程內容中基礎繪畫所占比例，而直接選用了藝術設計類教材如：《設計素描》與《設計色彩》等書籍作為教材，來彌補專業應用方面的不足，但這些教材通常針對于環境藝術設計、廣告藝術設計和展示藝術設計等專業，但對于人物形象設計結合度較差，內容上不足以涵蓋所需，使得任課教師在教材選用上困難重重，學生使用中也難以達到一目了然面面俱到。

（三）傳統教學內容分析

1.傳統教學中，素描部分往往高職藝術設計類專業在繪畫課程中首選的還是以幾何形體打基礎，石膏靜物作提高，學完素描再色彩的模式進行基礎教育，但針對于人物形象設計專業，基礎課時的局限性，學生很難完成到達標水準后再進行下一內容的學習，造成素描基礎水平不達標就進入色彩部分。

2.色彩傳統教學在內容上以色彩靜物為主，由于學生沒有足夠的素描支撐，導致在繪畫中很難完成課程需要，達到應用水平，在實踐的過程中更沒有體現對化妝造型，人物整體造型的應用在專業的銜接上都存在局限和片面的問題。更難以服務于專業，應用于專業。

（四）背景結論分析

繪畫基礎課程作為人物形象設計專業的根基，一旦出現基礎不牢就無法服務于專業，服務于市場，更談不上學以致用和創新了。一個人物形象設計師是要具備高技能操作的人才，而繪畫基礎類課程作為其根基對以后的設計創作是起到至關重要的作用的，沒有好的繪畫功底和審美情趣，是無法做到“設計”的，由此可見，做好繪畫基礎類課程的重要性和必要性，采取符合專業需求的一系列必要改革和創新，是非常必要的，從2010年起，我院人物形象設計專業逐步形成了基礎課改革創新方案，并得以實踐和論證。

二、改革創新與實踐

（一）教材的選用

人物形象設計專業是集化妝、美容、美發、服飾搭配制作、美甲等專業技能為一體的整體形象設計專業，學生需要通過繪畫基礎的訓練來服務于后續課程的開設，服務于專業，但由于市面上的教材不能涵蓋如此多樣性，加之學生的基礎薄弱，既要設置入門繪畫基礎技能又要與專業銜接到位，從2010年經過教研室反復研究制定，采用了校本自主教材與教師講義相結合的試用教材，其中按繪畫基礎課程的開設課時量給予了相應的課時內容，推陳出新，以單學期15周舉例：

1.素描部分以幾何形體寫生為基礎，后銜接五官單體寫生臨摹，顱骨與扒皮人石膏臨摹，針對肌肉和骨骼對面部的支撐做詳細剖析，最后插入單色的妝面效果圖及服飾畫基礎，由淺入深，針對寫生要求高，不易掌握，適當地臨摹訓練設置可大大提高效率。

2.色彩部分以色彩基礎知識為基礎，后銜接彩鉛妝面效果圖、服飾畫的繪制，針對不同妝型妝面給予講解、臨摹，最后以整體造型創意繪制收尾，通過幾年來的實踐教學大大地提高了與專業的銜接，也縮短了繪畫課程的技巧掌握時間。

（二）課程內容設置

傳統的課程內容設置還是以提高繪畫技巧為主的傳統繪畫教學路線，通過幾何形體到石膏像及靜物繪畫的路線，經過多年的開設事實證明對于藝術生基礎考學，應試是完全有效的，但是存在的問題是課時的需求量巨大，甚至需要幾年的時間才能成型，可擺在我們面前的是學生進入大學后，尤其是高職院校是無法給予學生更多、更持續的時間課時來完成整套教學路線的，加之學生基礎薄弱，導致授課效果差，學生掌握程度較低，更談不上服務、應用于專業。針對現狀，有效的創新與改革勢在必行。我院從2010年起，在課程內容設置上，將傳統的教學內容經過有效的縮減與完善，形成了一套新的更貼近專業，易于掌握的授課路線。

1.素描部分。以15周課時來計算，縮短幾何形體部分課時量，從理論知識到幾何形體結束以三周為限，內容以正方體，球體做主要講解，既能使學生對入門知識有效掌握，又能簡化課時需求。后續進入五官單體的學習，輔以面部肌肉和骨骼的講解，使學生更有效地掌握面部構造及功能應用，重點以眉毛、眼睛、嘴巴的刻畫為主線，從石膏寫生到臨摹真人繪畫作品，簡單而有效的精簡完成課時內容，通過六周左右的五官面部知識學習，進入更貼近專業的實踐階段——“妝型妝面效果圖”，這一內容是我們繪畫基礎課程的重中之重，良好的掌握妝面效果圖是作為一個人物形象設計師必備的先決條件，尤其以側重化妝就業的學生更是尤為重要，在素描部分開設以單色繪畫的形式出現，這樣既簡單又易于掌握，考慮的因素也相對較少，為色彩部分做鋪墊。通過四周的妝型妝面效果圖訓練最后的兩周安排服飾畫基礎課程的學習，在經過近一個學期的學習學生已具備一定的造型能力，可在這個階段穿插服飾畫基礎，通過兩周學習，掌握服飾畫基礎知識，人體比例構造，簡單的服飾肢體刻畫，為色彩部分整體造型打基礎。

2.色彩部分。同樣以15周來計算，前三周針對色彩基礎知識、色相環及顏色配色進行學習，提高理論修養。銜接彩鉛妝型妝面效果圖進行學習，通過對主要幾個大型妝型妝面的應用，妝型特點，顏色搭配的講解，學生以先臨摹再創作，每周完成一個妝型效果圖，通過六周的學習，對新娘妝、晚宴妝、生活妝、創意妝等妝型的學習，達到可以進行獨立簡單創作，服務于專業。后半部分六周安排服飾畫內容進行的學習，通過對各種職業造型的學習，應用需求，使學生可以達到簡單繪制設計服飾，應用于專業，承接后續課程的目的。

（三）教法與學情

傳統的教法以畫室教學為主體，單純以繪畫角度去考量在現今的多媒體時代已然面臨局限了，那么針對于人物形象設計專業這種需要與時代接軌，與時尚掛鉤的產業更需要大量的信息補給。

1.教學資源更新。我院針對學生的文化、繪畫基礎薄弱等弊端從2010年起將畫室教學進行了改革創新，添加了多媒體教學，手寫投影儀等儀器，更直觀的將傳統范畫需要大家“圍觀”的不便轉化為更清晰直觀的投影范畫演示，在課程進行中，添加大量的互聯網資料，將最新最時尚的動態設計理念傳達給學生，增加學生見識，提高審美，既補充了學生知識匱乏、基礎薄弱，又大大地提升了學生的學習興趣。經過實踐應用，學生在繪制設計中獲得了極大的提高。

2.課余時間利用。如果說課上資源的充分利用即成功了一半，課后及周邊的輔助更是為學生提供了保障，我專業定期利用學生課余時間，參觀各大活動展覽，舉辦小型比賽，設置獎項，大大促進了學生之間的溝通與學生的學習積極性，也從中提高繪制技能，豐富了設計思路。

在新世紀的大環境下，教學手段方法的靈活性是需要時刻更新的，不管任何方式方法都存在不足，更不能固守己見，拘泥于老路子，只要能提高授課效果，學生技能，服務于專業，應用于市場便是有意義的。

三、實踐成果總結

經過教學實踐，學生在整套新模式下形成了良好的循環效應，從基礎打牢到后續課銜接應用上取得了滿意的效果。體現在學習樂趣、競爭意識、創作動力及服務于專業市場等方面。

成果體現：

1.歷年的院藝術節，學生自主設計的各式人物整體設計造型模特走秀，妝容展示，服飾設計與制作展示，取得了獨特的視覺效果與優異的成績。

2.設計作品屢次參與全國、省與市級各大比賽，并取得優異成績。

3.歷屆畢業生的企業回訪均達到滿意效果實現校企雙贏，企業與畢業生滿意率高達95%以上，肯定了新模式下繪畫基礎教育帶來的成果，不僅體現在學生的專業技能上，更是豐富了審美情趣，提高了專業品質，樹立了企業品牌。

四、結語

人物形象設計正隨著時代進步發展朝著更具體、更實用的方向發展，是當今市場中的朝陽產業，在未來我們將面臨更多的挑戰，深化細分專業，定向培養等模式，我們的繪畫基礎課程也將更加貼近專業需要，服務于專業，應用于市場，人物形象專業也將成為高職院中一抹閃亮的色彩，扎根于生活，綻放美麗色彩。