為心靈“護航”，為成長“揚帆”

張少英

班級管理是一門學問，班級的衛生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任的操心。一個班幾十個學生來自不同的家庭，所生活的環境不一樣，各人的脾氣性格也不一樣。因此班主任在工作中就不能一刀切，需要多花心思，多了解，多觀察，多動腦，要講究因材施教，才能做好班級管理工作。我是這樣做的：

一、加強班級制度建設，促進良好班風的養成

俗話說得好：“國有國法，家有家規?！痹趯W校教育中，也應該“校有校規，班有班規”。孩子進入學校，就要讓孩子明確自己什么時候該干什么。每學期開學初，我都會和同學們一起制定班規。經過大家自己討論通過的班規，執行起來就容易的多，大家互相監督，班級的紀律、學習、衛生等各方面都走在學校的前面。這個方法不僅有利于提高班級管理效率，更重要的是有利培養學生的自主化管理能力，讓我們的學生終身受益。

二、重視養成教育，培養學生自主化管理能力

學生自主管理不僅在于學生管理班級、學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。許多人說班級難于管理，其原因是讓學生被動地接受管理，使其缺乏主人翁意識。一位著名的教育家曾說過：“記住我們教育的目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！痹诠芾碇?，我勇于克服“師道尊嚴”傳統思想的束縛，讓學生積極參與班級管理，使每個學生都有展示自己的機會。主要表現在：

1.健全班級組織機構

建立一支責任心強、素質高的班干部隊伍在班級管理中是必不可少的，因為他們是班集體的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強有力的班干隊伍，班級管理就成功了一半。我班的班干部任用堅持民主制，采用了民主投票的形式選拔班干部。由同學們評選出各方面能力強，又關心集體，有強烈的責任感的孩子做班干部。然后，我向他們傳授工作方法，在他們剛開始缺乏工作經驗時，不是加以責備，而是耐心地給予具體的指導。對小干部既嚴格要求，又要幫其樹立威信。有了好干部就可以全面抓班級的建設。班干部是服務于同學們的，是在同學們的監督下的，如果不負責任或驕傲了，別的同學就可以毛遂自薦頂替他。

2.加強責任心教育，增強學生的自主化管理能力

責任心是做好一切事情的前提。在班級管理中，我要求班上學生對自己的學習、對自己的行為、對老師交給的任務，以及對自己所處的社會角色，都要相應地承擔起和承擔好自己的責任。我們班內每個人都有為集體服務的崗位。比如：有專門管燈的，有管開關窗戶的，有發作業本的，有專門澆花的等等，人人都處于平等的地位。在學生心中樹立了“班級事務，我的責任”的意識。當他們發現班級中的問題時，會主動去解決。比如：五一放假調休，周六周日上課，不用老師說，他們會自動調好值日，將衛生區打掃干凈。每個人都積極地參與到班級活動中來，班級管理非常的有序。

三、勇于創新，開展豐富多彩的班級活動

我經常帶領孩子們開展豐富多彩、有教育意義的活動。比如：知識競賽、講故事、辯論會、才藝表演等。在活動中，和孩子們一起學習、一起感受、分享快樂。既張揚了學生的個性，又增強了集體的凝聚力。

四、重視優秀生的思想教育

當前，后進生的轉化工作已日益受到廣大教育工作者的高度重視，但與此同時，部分教師也因此而忽略了對優秀生的管理與教育，致使部分優秀生出現了思想誤區。比如，我班曾經有一個這樣的學生，她天資聰穎，思維敏捷，家庭條件也不錯，但身上存在著不少思想問題：自我感覺過于良好，優越感太強，凡事喜歡自我為中心，因為同桌學習不如她好，就要求老師給她換位……我通過和她談心，和家長交流……找到了造成這種思想問題的原因：因為她成績優異，深受老師、家長的喜愛，街里街坊教育孩子都以她為榜樣。人們看到的通常只是優秀生優異的成績，卻忽視或放松了對他們思想、紀律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他們犯了錯誤時也輕易原諒他們。久而久之，就形成了優秀生驕橫無理、自命不凡的性格。針對這些情況，我采用了以下措施：

1.找不足，增強“危機感”

這個學生雖然學習好，但她美術很一般，學校組織手抄報評選活動，現在班級評選，我把所有手抄報都貼在教室外的走廊里，讓同學們點評，選出了較好的參加學校評比，當中自然沒有這位同學，相反，不如她學習好的同桌卻被選上了，看到同學們都稱贊同桌的手抄報，這個同學在日記中寫道：“我一直瞧不起的同桌，被選上參加評比了，我很羨慕她，原來每個人都有自己的長處……”

2.培養互助合作精神

我在班級中開展了“小組合作爭紅旗”活動，每組4人，分別由優良中差等級的學生組成。要求全組都能認真完成作業的，可以得一面紅旗；上課紀律都好的可以得一面紅旗；課堂上都積極發言的可以得一面紅旗……總之，全組表現都好才可以得紅旗。第一周，這個同學所在組的紅旗最少，我提示她們反思為什么得不到紅旗？怎樣才能得到呢？這位作為組長的同學改變了。知道關心同學，知道幫助同學……她們組的紅旗越來越多，這位同學和其他同學們的關系也越來越好了。

五、重視對“問題”學生的教育

因為種種原因，每個班都有不同的問題學生，對他們，我們不能放棄，而要想辦法改變他的問題，讓他和正常孩子一樣快樂的成長。如我們班單親家庭的小武，性格孤僻，做事邋遢，我就經常的和他談心，幫他整理學習用品，發現他背誦古詩又快又好，就讓他當組長檢查同學們的古詩背誦情況。他很高興，積極履行自己的職責，有貪玩不背的，他就去提醒他們。漸漸地小武會和同學們一起玩了，而且他的學習用品，也會自己整理了。

班主任的工作是繁瑣的，我們一定要有愛心、有耐心、有恒心，對學生的管理也要有扶有放。為心靈“護航”，為成長“揚帆”，讓我們的學生健康快樂的成長。