班規
- Create Rules For Your Classroom
校規，班級也要有班規。那么如何制定合理的班規，制定班規又有什么意義呢？As a teacher， you need to create rules for your classroom. But how can you make your students want to follow the rules？ Give them a hand in creating those rules！ Here’s how to do it.Start with a
初中生學習指導·中考版 2023年9期2023-09-30
- 豐富班級生活內涵 強化學生規則意識
本課引導學生體會班規在班級生活中的作用，了解并體驗班規的民主制定和修正過程，自覺接受班規的約束，強化規則意識?！拔覀兊?span class="hl">班規我們訂”是班級制度文化建設的主要內容。學生通過該單元第1課的系列學習，懂得了“什么是班級生活以及怎樣的班級才是最棒的”等思想與行為意識。本課意在繼續豐富“班級生活”的內涵、提升“班級生活”的品質、增強學生過“班級生活”的規則意識等。這些意圖要通過建設班級制度文化得以彰顯。民主是社會主義核心價值觀的內容之一。民主教育體現在班級生活的細節之
少男少女·教育管理 2023年6期2023-06-21
- 以班規促進依法治教的有效實現
外的方方面面。而班規與守則、日常行為規范不同，守則和日常行為規范不可能具體對應每一個班級中出現的所有情況，但班規可以，因為它是守則和日常行為規范中要求的具體細化，是對學生在班級場域的行為規范，是每一名班級成員應遵守的行動準則，是保障班級正常運行的重要手段。一、班規的性質和作用（一）班規是以育人為目的的制度性行為規范對于什么是班規這個問題，現有研究中討論最多的是“班級制度說”和“班級規范說”?！鞍嗉壷贫日f”觀點認為班規等同于班級制度，體現了集體行動與個體行動
青少年法治教育 2023年3期2023-05-30
- 周春華：關于班規的“靈魂三問”
有簡單的兩個字：班規。這反而讓人心生好奇：班規每個班主任都在用，為什么周春華能用班規把班級管理得風生水起？那就要弄清楚周春華對班規的“靈魂三問”。第一問：什么是高質量的班規？高質量的班規是班級順利運轉的必要條件?？墒?，什么樣的班規才算是高質量的班規？得出答案之前，周春華經歷了一段雞飛狗跳般的日子。剛工作兩年，周春華就被委以重任，擔任一個班的班主任。本想大干一番，做出一些成績，但現實給了周春華重重一擊：每天花費大量時間維持紀律，結果事倍功半，人在一個樣，人走
新班主任 2022年7期2022-11-21
- 如何有效地落實班規？
編者按班規是班主任管理班級的常用手段，發揮著規范學生行為、培養學生良好習慣、促進學生全面成長的重要作用。但是，在使用班規管理班級的過程中，班主任會遇到很多問題：誰來執行班規？誰來監督班規的執行？班規形同虛設怎么辦？有的學生多次違反班規怎么辦？有的學生因特殊原因無意違反了班規怎么辦？當學生的違紀行為遭遇班規空白時怎么辦？如何妥善處理人情和班規之間的關系？等等。這些問題時刻考驗著班主任的智慧和能力。本期，我們圍繞“如何提高班規的實效性”展開討論。
新班主任 2022年10期2022-11-17
- 在成長型班規的指引下健康成長
義性和成長性是好班規的一體兩面。正義性是指班規面前人人平等，成長性則是指班規能有效地促進學生全面發展。凡是體現這兩大特點的班規，即可稱為成長型班規。成長型班規往往具有以下7大屬性。愿景的統攝性愿景，包括未來目標、使命及核心價值觀等，是個體或集體意愿的表達，是最終希望實現的圖景。對一個班級來說，愿景就是班級全體成員共同的奮斗目標。任何成長均始于愿景，成長型班規應該清晰地呈現班集體的發展愿景，并貫穿于班集體建設的全過程。例如李鎮西提出的“讓人們因我的存在而感到
新班主任 2022年10期2022-11-17
- 班規實施“四階段”的思考與落實
□ 聶竹清萬瑋攝班規能夠助力班級管理規范化、標準化，但班主任不能幻想著制訂了班規，班級管理就一勞永逸了，落實班規還需要班主任不懈努力。班規理解深化階段在推進班規落實之前，班主任要多花時間和精力引導學生深入理解班規。有不少班規對學生的行為作出了具體要求，規定了學生哪些事情能做、哪些事情不能做以及某些事情該怎么做。因此，對于需要學生特別注意的違紀行為，班主任要重點強調，將班規中的行為規范要求具化為教學內容，讓學生指出錯誤行為并演練正確行為，讓班規在學生腦中扎根
新班主任 2022年11期2022-11-11
- 聚焦“四力”，為學生成長護航
□劉全東萬瑋攝班規是班級管理的重要抓手。我圍繞班規的制訂、實施、監督以及獎懲內容，歸納出班規建設需要聚焦的“四力”。群策群力，彰顯班規制訂的心力接手新班，考慮到初中生行為規范的普遍性和班規內容的共通性，我直接沿用了往屆班級的班規，班級各方面工作井然有序地開展著。直到一天，小劉氣沖沖地拿著班級日志本找到我：“紀律委員濫用私權，不分青紅皂白就扣我的分?！卑矒崃诵⒌那榫w后，我了解了情況，原來是紀律委員看到小劉在美術課嬉笑、大聲說話，認為他嚴重影響老師上課，依據
新班主任 2022年10期2022-11-10
- 以“規矩”成“方圓”
王慶梅班規在班級管理中發揮著重要作用，是班主任的有力助手和基本工具，也是學生成長的“導航儀”?？茖W合理的班規能幫助班主任實現對班級管理的“無為而治”。要制定科學合理的班規，必須注意以下幾點：一、班規內容既要考慮周全，又要重點突出班規自然應盡量涵括班級生活的方方面面，但如果事無巨細都要用條例去規范，不但冗長雜亂，而且容易導致學生“掛一漏萬”，難以完全遵守。因此，班規只要能基本規訓班級大多數成員的言行舉止即可。比如某高一班級的班規就分了幾個大方向來制訂，每一項
師道 2022年4期2022-05-30
- 以“規矩”成“方圓”
王慶梅班規在班級管理中發揮著重要作用，是班主任的有力助手和基本工具，也是學生成長的“導航儀”?？茖W合理的班規能幫助班主任實現對班級管理的“無為而治”。要制定科學合理的班規，必須注意以下幾點：一、班規內容既要考慮周全，又要重點突出班規自然應盡量涵括班級生活的方方面面，但如果事無巨細都要用條例去規范，不但冗長雜亂，而且容易導致學生“掛一漏萬”，難以完全遵守。因此，班規只要能基本規訓班級大多數成員的言行舉止即可。比如某高一班級的班規就分了幾個大方向來制訂，每一項
師道(人文) 2022年4期2022-03-16
- My New Year Wishes
rules（遵守班規）， and try my best to help my classmates in need.This coming year is my last year in primary school. I cherish（珍惜） it a lot. I hope my classmates and I can enjoy every moment of our last semester（學期）. By the way， I will
閱讀（快樂英語高年級） 2022年2期2022-03-12
- 班規里的“人”“情”“味”
□江紅霞班規如何從墻上到地面，是一個值得探究的問題。我認為，好的班規是有“人”“情”“味”的。人：以學生為本1.共商共訂班規是用于學生的，更應該由學生制訂。民主制訂的班規可減少學生的逆反心理，讓學生從心底里接受班規，確保班規順利執行。在制訂班規時，我會先告訴學生要制訂哪幾個方面的班規，提出相關問題，讓學生暢所欲言，充分討論每一條班規。班規制訂會上，學生對要遵守的規則沒有異議，但是對違反班規要接受的懲罰卻各持己見。這時，我根據學生的建議設計出了4個“套餐”，
新班主任 2022年12期2022-02-23
- 讓學生成為秩序的主人
——陶行知教育思想對班級管理的啟示
任的工作經歷中，班規都不可或缺。不過，“運用之妙，存乎一心”，如何真正發揮班規的效力？我們不妨從陶行知的教育思想中找一找答案?！肮卜ā保?span class="hl">班規的底層邏輯一些班級的班規形同虛設，問題究竟出在哪里？陶行知先生提醒我們：“我們辦學的人所定的規則，所辦的事體，不免有與學生隔膜的……我們與學生經驗不同，環境不同，所以合乎我們意的，未必合乎學生的意。勉強定下來，那適應學生需要的，或者遺漏掉；那不適應學生需要的，反而包括進去。等到頒布之后，學生不能遵守，教職員又不得不執行
新班主任 2022年11期2022-01-01
- 我的班規我做主
重要組成部分?！?span class="hl">班規”在班級管理中，能夠協調、溝通、搭建個體與集體的行為關系，起著規范、約束、建構與優化個體行為的作用，它影響到幼兒的健康發展，對幼兒的學習生活產生重要影響。一般來說班級規則都是由班級老師一手制定的，基本上是“七不準，八禁止”之類的條條框框，4-5歲幼兒對社會規則的遵從是從他律向自律發展的過程，幼兒的歸屬感往往來自于對生活的直接感受和體驗，這在一定程度上削弱了幼兒參與效果，導致班規的實施質量與預期目標差距甚遠。因此我們要以兒童視角為切入點，
家庭教育報·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 淺談班主任老師如何制定班規
許長春關于班規，俗話說“沒有規矩不成方圓”。定下班規，班級就容易管理了，全國著名的教育專家魏書生，他一直倡導民主、科學的班級管理，他的規矩最精準，他的班級管理也最輕松。要想自己的班級管理輕松、高效，想自己的課堂高效，就要好好定下班規。隨著高效課堂實施以來，我班也制定了班規，但在執行一段時間后，我卻發現了一個問題，為什么我的班規制訂沒多久，往往就執行不下去了呢？我通過認真學習有關班規網絡視頻和書籍，使我恍然大悟，我的班規只是老師的規定，不是學生的班規。原來我
教育周報·教研版 2021年1期2021-04-21
- 讓班規制訂不再少數服從多數
健很多班級都會有班規，我們班也不例外。制訂班規時，我結合了《道德與法治》課中的“我們的班規我們訂”這一課的教學，讓學生明白班規的定義以及班規的重要性，然后在班會課上讓全班學生分成5個組討論制訂班規，集中匯總出12條班規。學生一條一條舉手表決，全票通過的班規保留，有爭議的少數服從多數，最終產生了9條班規，全班學生簽字后張貼在墻上。前不久，學校開展了“正面管教”培訓。在培訓中，培訓師問：“怎樣才能讓今天的培訓順利進行？我們來制訂一個公約?！贝蠹視乘?，列出了
新班主任 2020年11期2020-12-23
- 以動態的班規實現帶班理想
過，為什么要制定班規？”“你制定班規的目的如果僅僅是為了管住學生或者所謂的習慣養成，肯定是一種遺憾?！边@是我和一位年輕的班主任朋友交流時談到的。很多人都秉持著一個基本認知：帶班初期，就要為班級建制定規。殊不知，如果不能解決“為什么要制定班規”這一問題，即使你制定了班規，往往也帶不好班。如下兩個問題需要弄明白。第一，班規的數目往往和班級問題的出現頻率成正比。對于這一說法，不少班主任持反對意見，因為在通常的想法中，班規越多越細密，學生越“有法可依”“有章可循”
河南教育·基教版 2020年10期2020-10-09
- 班規呀班規
絲笑容：“我要用班規來制約他們！”“班規？什么班規？”我不明白卜一萌說的“班規”從何而來?！熬褪且驗闆]有，所以才要制定??！”卜一萌臉上的笑容開始燦爛了， “我已經想好了二十二條，非常嚴密和具體，能夠規范每一位同學的言和行！”甜老師聽了卜一萌的建議后，沒有明確表態，說應該讓大家共同來制定?！澳窃趺葱?？”卜一萌表示反對，“班規就應該由班主任來制定??！”甜老師笑了：“我理解的班規，是師生共同遵守的規定，所以不能搞一言堂。我看這樣，你先起草一個綱要，然后再由大家討
小讀者 2020年5期2020-04-29
- 用人性化的班規舒展學生生命
由班主任說了算的班規已經行不通了。要想成就一個優秀的班集體，班規顯得尤為重要。尊重學生，讓每一個學生共同參與制定班規，只有這種人性化的班規才能真正促進學生發展，促進學生成長。關鍵詞：人性化;班規“沒有規矩，不成方圓”。規矩對學生具有規范、約束和指引的作用。要成就一個優秀的班集體就必須要有一套公平公正的班規來規范和引導班上的孩子，對他們不良的行為進行警示，對他們良好的行為進行鼓勵。對于小學班主任來說，制定一套公平公正又比較人性化的班規并不是一件容易的事情。一
新一代 2020年7期2020-03-30
- 神奇的班規
中，曾老師制定的班規讓我印象最深刻。她的班規分為“德”“行”“學”三個部分?！暗隆敝傅氖瞧返?，“行”指的是行為習慣，“學”當然是指學習。每個部分都有細則，將加分和減分項一條條羅列出來，大大小小幾十條規定。每個月進行一次表彰總結，按照每個人的得分分三個等次進行獎勵。班規涵括的范圍十分廣泛，既注重了我們的學習，又重視了我們的品行教育。班規賞罰分明，最吸引人的是加分項。記得有一次，曾老師說：“幫助父母做力所能及的家務事，是可以加分的！”那天放學回到家，我就大步向
科教新報 2020年48期2020-03-15
- 科學班規讓班級流暢運轉
張艷班規是班級文化建設及班級管理的重要手段，班級文化的形成離不開班規。班主任應建立起切實可行的班規，讓學生在健全的班級制度中發展。通過班主任的教育、班干部的帶動、班級公約的指引，努力在班級中塑造積極向上的環境氛圍，從而帶動全體學生一起進步?？茖W完善班規，能引導學生對日常行為進行自我約束，從而對班級進行自主管理，最大化保障班級日常流暢運轉。一、制定班規應注重民主制定班規的目的是引導、是約束、是有效，并不是強制、獨斷和服從。班主任應摒棄“唯命是從”聽話乖巧”的
文理導航·教育研究與實踐 2020年6期2020-03-01
- 依托科學的班規構建高質量的班級生活*
的基本過程，并以班規的形態影響學生的發展，構建出不同樣式的班級生活。因此，充分理解、審視當下班規的實踐難題及其解決策略，具有重要的實踐意義。一、班規：班級生活的基本遵循與實踐規制“教育的價值扎根在生活中，延續到生命的過程中?！保?］而這種教育總是泛在于生活之中，并表現為對人的引領與規制。對于班級生活而言，班規正發揮著這樣的教育功能。班級生活的良性開展不僅需要以良好的班規為前提，而且需要這種班規維系班級生活發展始終，促進班級教育生態的良性發育。1.科學的班規
江蘇教育 2020年39期2020-01-02
- 如何有效實現班級“自治”
愿。例如，在制定班規時，先讓每個學生制定出自己心中理想的班規，然后，讓班規委員會依據大多數學生的想法制定班規草案，再用兩節班會課的時間帶領全班學生對草案逐條進行修改，最終形成全體學生都同意執行的班規方案。只有全體學生都認可的班規才真正具有可執行性，學生們才能自愿、自覺地遵守班規。為保證每個學生都有參與班級管理的機會，班規委員會設立兩位輪值委員，輪值委員由非班干部輪流擔任。輪值委員的職責與班規委員會成員一樣，并且有參加班級會議討論班級事宜的機會。二是自愿原則
北京教育·普教版 2019年8期2019-09-20
- 讓班規的教育意義最大化
班規是面向集體的，是班級成員的公約，是為所有人的利益服務的。因此，在執行過程中不能以集體為由限制和犧牲個體，要允許在不能妨礙他人利益的前提下求同存異。班級建立初期，班規的制定往往是班主任進行班級管理和文化建設工作的第一步。班規的制定和執行看似簡單，但在實際工作中，許多班主任卻感覺讓班規成為班級有效的管理方式難度很大。其實，在班規的制定和執行中，我們只要有意識地讓班規成為教育學生的幫手，在教育規律的指引下理解、制定、執行，就可以讓班規的教育意義最大化。一、準
中國德育 2019年13期2019-09-06
- 立德樹人視角下班規育人功能研究
何蓉摘 ? ?要班規作為學校的制度之一，涉及師生的日常生活，班規不僅在于規范學生的行為，更重要的是在潛移默化中培養學生的規則意識、民主參與的能力等，進而達到育人的效果。然而，現實中的班規往往更多地傾向于對學生的管理和“規訓”，弱化甚至是忽視了班規的育人功能。本研究抽取廣東省F市C區52所小學共307份班規為對象，通過文本分析法，發現目前班規在制定上存在缺少學生主體參與的聲音、班規的教育性受限以及育人機制不健全的特點，進一步指出其在育人目標實現過程中可能存在
中小學德育 2019年8期2019-09-02
- 獎懲結合，確保班規有效執行
老師反映：在制訂班規時，雖然對學生做了一定的思想工作，可還是有學生不愿意接受班規的懲罰。有效執行是班規落地的保證。制訂班規后，如何確保班規有效執行？我的理解是：管理和教育相結合，獎勵和懲罰相結合，才能確保班規得以執行。缺乏思想教育的管理和懲罰，容易引發學生逆反心理;沒有管理和懲罰的思想教育，容易導致學生自我放縱。完善過程，確保每個學生熟悉班規內容班規制訂后，雖然公示了一周，但總有少數學生說公示時間太短，還沒有來得及看。怎么辦？為了規避這種情況，班主任可以完
新班主任 2019年7期2019-08-16
- 一波三折定班規
”事件，我認識到班規的制訂很重要。于是，我從網上搜了一套班規，參考了魏書生老師“人人有事做，事事有人做”的理念，加上個人的想法，精心設計了一套班規，打印出來張貼在教室。班規出臺了，我以為可以高枕無憂了。誰知不到一個月問題就出現了：先是班干部遭到同學的舉報，說他們處理問題不公平，接著是學生之間互相打小報告……“草根班規”落地快我趕緊召集班干部商議此事。班干部議論紛紛，“高招”迭出。最后我們決定，讓學生自己制訂班規管自己，如果違反自己定的班規就是說話不算數，就
新班主任 2019年6期2019-07-11
- 借助班規培養學生的規則意識
一句：“你們班有班規嗎？”答案往往是：“有班規，但是學生不遵守?！睂W生為什么不愿意遵守班規，這里值得思考的問題有很多。比如：班規是怎么來的？是老師指定的，還是師生共同議定的？如果班規是老師指定的，學生內心并不認同，那學生怎么會愿意服從班規呢？有了班規，學生違紀時，班級是怎么執行班規的？是對所有學生一視同仁、客觀公正，還是老師有空時就嚴加處理，沒空時就暫不處理，甚至心情好時輕處理，心情不好時重處理。如果老師對不同學生相同的違紀處理結果不同，又如何給學生公正感
新班主任 2019年6期2019-07-11
- 依“規”治班，張馳有度
少，這個規距就是班規?！暗馈睆暮蝸怼≈谏?，用之于生班規的制訂，不是班主任搞一言堂，而應該從學生中產生。尤其是新接手的班級，制訂班規時應充分發揚民主，從學生中誕生。班主任對新班級的學生還不太了解，對其行為習慣養成的程度也不清楚。這個時候，班主任不妨對學生示弱，讓學生幫忙制訂班規。班主任可劃定班規的范圍，如上課、用餐、值日、出操等，再提出制訂班規的幾個原則：標準不能太高或太低，要保證大多數同學都能做到;內容要簡潔，一目了然;要寫明相應的處罰措施，既不能太
新班主任 2019年5期2019-06-25
- 溫情班規 護航成長
，我制訂了詳盡的班規，并把班規張貼在教室里最醒目的地方，帶領學生逐條認真學習，每天一小結，每周一總結。但推行一段時間后，我發現這批剛剛進入初中的學生竟然不把班規放在眼里，違紀現象有增無減。最近，班上掀起了“踢球”熱，學生用乒乓球替代足球，在樓道里“縱橫馳騁”，展開激烈“廝殺”。學校一再強調課間不許在走廊奔跑打鬧，我也三令五申，他們怎么就充耳不聞呢？這天，當學生“踢球”后汗流浹背地沖進教室時，我毫不留情地把乒乓球沒收了?？傻搅说诙澱n課間，我又發現學生用紙揉
新班主任 2019年4期2019-06-11
- 由遲到引發的班規
老師頒布了一條新班規：每天早上晚于7：20到校，遲到者要給大家唱歌。這條班規一出，就得到了平常早到的同學及各科課代表的熱烈贊同和習慣遲到的同學的強烈反對。不管怎樣，班規一出，駟馬難追，初二（4）班的演唱會就要開始了。班規生效當天，馬思遙同學不慎遲到。于是馬思遙獲得了“初二（4）班天王”的美名。不過第二天“天王”的表現卻不盡如人意。為什么呢？因為他在臺上的幾分鐘里，我們都盡量保持安靜，有時卻也聽不出歌詞和曲調。不過因為他是“C位出道”的第一人，勇氣可嘉，因此
第二課堂(初中版) 2019年2期2019-06-11
- 班規要科學合理
湯 芳一、班規的制訂要結合學生的實際不同年級的學生有不同的身心發展特點。小學低年級的學生自制能力差，判斷是非對錯的能力較弱，在制訂班規的時候，要充分考慮他們的特點，約束不良行為的同時不能限制他們的自由。小學高年級的學生有了一定的自制能力，自尊心比較強，在制訂班規的時候，要充分尊重學生的想法，強調正向激勵。二、班規的制訂要民主班主任應該組織學生一起討論班規的內容。針對班級里存在的突出問題，讓學生自己討論形成一致意見，班主任整理形成班規文本，最后請全班簽字。采
江蘇教育 2019年95期2019-01-14
- 如何進行班規的制訂和實施
王麗平一、班規的制訂在班規制訂之前，班主任需要和學生做一些前期的準備，如觀察班級中存在的具體問題，組織學生學習《中小學生守則》和校規校紀等。班規制訂的主體要廣泛和多元，班規制訂絕不是班主任一個人的事，也不是班級個別學生的事。學生是班級的主人，他們應該是班規的主要設計者；任課教師是班級的重要組成部分，他們應該是班規制訂的重要參與者；家長是班級教育的合作者，他們應該是班規制訂和實施的監督者。班主任可以根據前期做的準備工作，在學生前期討論的基礎上先拿出一個大致的
江蘇教育 2019年95期2019-01-14
- 說說班規的這些事
王 穎班規，是體現班集體共同意志和利益的行為規則。從這個概念可以看出班規具有文化性（班級成員的共同愿景）、規則性（班級成員的公約）、獨特性（以“班”為本）、多元性（不同班級班規可以不一樣）。班規是班級的規章制度，制度對全體成員具有普遍約束力。班規的合理與否制約班集體建設，決定班級合力的走向，影響班級的每一個成員的成長。班主任認真研究班規的制訂和實施，是對自身工作的一個方向性引領，這個行為本身就具有重要的意義。一、正確認識班規的價值班規的內容包括兩大要素：什
江蘇教育 2019年95期2019-01-14
- 學生對班規的認同是關鍵
車佳莉一個好的班規只有獲得學生的認同，才能引導學生由他律到自律，實現全面發展。學生遵守班規，主要有兩種情況：一種是被動地遵守，這樣的遵守是非自覺自愿的，學生因為班主任的威嚴、班級的獎懲或其他因素而不得不遵守；另一種是學生由于內心理解、認同而自覺遵守、維護班規。學生自覺遵守，自覺維護班規，從而形成遵守規則的良好意識，養成遵守規則的良好習慣才是制訂班規最根本的出發點。那么，怎樣才能使學生內心認同班規，自覺遵守并維護班規呢？一、班規要具體并切合實際班規的內容要符
江蘇教育 2019年95期2019-01-14
- 從班規到組規
肖文明“班規，我需要嗎？”記得初任班主任時，我照本宣科，把校規校紀當成班規?？晌野l現，盡管我一再強調班規班紀的重要性，可班上“越雷池”的人卻越來越多，我只能一次次把懲罰升級，師生關系也越來越緊張，一系列的狀況讓我焦頭爛額。一次，我和學校一位資深班主任溝通，他問我：“你們班有自己的班規嗎？”這句話一下子點醒了我。于是我開啟了第一次“自己的”班規制訂之路。我分三個階段進行：第一步依葫蘆畫瓢，在圖書館，雜志上搜尋現成的班規，作為自己起草班規的模板；第二步集思廣益
江蘇教育 2019年95期2019-01-14
- 讓班規落地
我以為，要讓班規落地有難度，但也不是沒有可能，統籌規劃頂層設計，把工作做細做實，班規不僅能夠落地，還能為班級的發展保駕護航。如何管理班級，是一個大命題。制定班規，似乎是繞不過的做法，人治畢竟容易隨意，法治有章可循更客觀。制定班規，能為自己的班級管理提供一些便利，讓班級管理更趨民主和法治。不過，很有趣的現象是，常有班級三天兩頭制定班規，制定的班規最終只是掛在墻上的裝飾，浪費了大量的人力物力，卻沒有起到推動班級建設的作用。如何讓班規從“墻上”到“地上”，是一個
中國德育 2018年16期2018-11-29
- 班規“七問”
班規是說規則的，規則是干什么的？規則是守住底線的。也就是說，規則告訴人們“不能做什么”，而不是“你要朝哪個方向努力”。一問：班規有哪些特點？班規是一種公約。它的特點是在正規與非正規之間、自愿與非自愿之間、剛與柔之間。法律、條例、學生守則都是正規的，它們都是由官方正式發布的，而班規則是由一個班級的師生自主約定的，相對不那么正規，但既然是約定，就有一定的約束性，至少在這個班里，它有一定的正規性。所以說，班規的特點之一是介于正規與非正規之間。法律、條例、學生守則
中國德育 2018年9期2018-10-10
- 班規在高校班級管理中的運用研究
——基于多個樣本的分析
35000)一、班規概述(一)班規的制定過程班規的制定過程包括班主任擬定草案，臨時班委成員討論修改，征求全班學生意見，召開班會討論表決以及全班公布等環節。1.班主任擬定草案。2015年9月，四川文理學院2015級文化產業管理專業1班和2班、播音與主持藝術專業3班和4班、影視多媒體技術專業7班等5個班級學生大一入學后不久，班主任就開始著手起草班規。鑒于大一新生剛跨進大學，學生們彼此之間還不夠熟悉，對班級事務不夠了解，對大學班級管理還沒有經驗，所以，班規的草案
四川文理學院學報 2018年4期2018-07-18
- 班規在中職學校班級管理中的實施策略
矩，不成方圓”，班規是班級管理的有效資源和重要保證，它能夠維持班級教育教學工作的正常開展，最終實現學校的教育目標。主要針對中職學校中的班規進行重點闡述。[關 鍵 詞] 中職；班級管理；班規[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）31-0148-01班規主要是指班級管理的規章制度，不同班級的規定不同，主要涉及學習、紀律、出勤以及衛生等方面，使學生能夠進行自我管理、自我約束。班規在班級管理中有著非常重要的作用，
現代職業教育·高職高專 2018年11期2018-06-11
- 班規，我有話說
旭很多學生不喜歡班規，究其原因，是班規沒有建立在學生成長需求基礎上，缺乏學生認同。其實，要想讓學生喜歡班規，讓班規走入學生心靈，關鍵是選擇合適的方式切入。社會學上有個“橫山法則”，即最有效最可持續的約束并非外在的強制力量，而是內心的自控力，即內心的覺悟。因此，好的班規，不能讓學生袖手旁觀，必須讓學生參與，才能得到學生認同。一定要體現“三意五氣”：三意即好學生要滿意、學困生要注意、中等生要樂意；五氣即抓好落實揚正氣、學生參與接地氣、激勵為主聚人氣、無所不在像
新班主任 2018年5期2018-05-14
- “奇葩”班規
，唯一有變化的是班規。哎，想想我們班去年的班規雖然有些嚴格，但還算正常，可能老師看到我們的學習生活太平淡了，打算給這平淡的生活添加一些不一樣的色彩吧。這不，新班規讓我們驚訝不已，大家的嘴巴都張成了大大的“O”形?！按蛘泻魰r一定要用英語，在平時的交流中，只要是我們學過的英語就要用上，如果發現有人違反，均可舉報！”這可把我難住了，我的英語口語平時就不怎么好，看來以后的日子不好過啰！第二天，我來到學校，可能起得太早了，有些迷迷糊糊的，見到同學就說早。直到走進教室
創新作文(3-4年級) 2017年9期2018-04-13
- 班規也溫情
生而言，遵守校紀班規是他們必須具備的基本素養，也是成長的需要。每接手一個新班，我都會制訂詳盡的班規，以此引導學生養成良好的行為習慣，規范班級常規管理。班規制訂之后，我把它張貼在教室最醒目的地方，帶領學生逐條認真學習，每天晨會根據班規提要求，夕會總結執行情況。但推行一段時間后，我發現學生有點提不起興趣，覺得是老生常談，甚至出現了抵觸情緒。如在我們的班規中有一條：凡是一周中作業每天都能及時過關的可獲得一封表揚信，目的是刺激學生提高作業效率。但幾個星期后我發現，
江蘇教育 2018年95期2018-01-28
- 如何讓班規落到實處
□楊春林如何讓班規落到實處□楊春林楊春林中學語文高級教師，現執教于浙江省杭州市長河高級中學。全國“百佳班主任”、全國“班集體建設先進個人”、浙江省“2015年度教育新聞人物”、杭州市首批名班主任工作室領銜人。著有《變出品牌班級》等教育專著。班規，是每個班級都會制定的規章制度，人治容易隨意，法治有章可循。但為何很多班規沒有落實，并沒有起到推動班級管理的作用？班規執行不力的原因1.主體不顯班規是老師制定的。制定班規，學生是個旁觀者，最終形成的班規條款，不是學生
新班主任 2017年7期2017-08-13
- 好班規應守護學生心靈成長
了諸多貌似嚴密的班規，卻也未能管住班級的秩序，最終這些班規只能成為一紙空文，班風建設還是“濤聲依舊”，效率不高。究其原因，其實是班規制定所遵循的原則、途徑和具體執行均出現了問題。好班規應立足于守護學生的心靈成長，如此才能有效地發揮班規的教育和管理作用。班規的制定原則：教育立場制定班規，首先必須明確一點：它只是管理班級的一種手段，目的還是為了促進學生的成長。所以，班規的制定需要秉承教育立場，即尊重學生的天性和人格，立足學生的發展需求，引領學生健康成長，而不是
今日教育 2017年4期2017-05-26
- 小學班規的制定與實行
己的實踐體會，就班規的制定與實行問題，談幾點粗淺認識。一、班規的制定原則班規是班主任管理班級的依據，是形成良好班風的保障，是保證學生學習、克服不良習慣、促其全面發展的有效手段。制定班規的原則是：（1）合理性。班規內容必須符合道德與法規，不能與之相對立；必須與教育方針相吻合，與校規相銜接，不能與之相違背，決不允許有變相體罰、以罰代教等違法違紀的內容。同時，要與學校各個時期的中心工作相呼應，必要時可適當增加內容。比如，為配合學校做好預防傳染病工作，本班班規就增
都市家教·上半月 2017年4期2017-05-15
- “奇葩”班規
，唯一有變化的是班規。哎，想想我們班去年的班規雖然有些嚴格，但還算正常，可能老師看到我們的學習生活太平淡了，打算給這平淡的生活添加一些不一樣的色彩吧。這不，新班規讓我們驚訝不已，大家的嘴巴都張成了大大的“O”形?！按蛘泻魰r一定要用英語，在平時的交流中，只要是我們學過的英語就要用上，如果發現有人違反，均可舉報！”這可把我難住了，我的英語口語平時就不怎么好，看來以后的日子不好過啰！第二天，我來到學校，可能起得太早了，有些迷迷糊糊的，見到同學就說早。直到走進教室
創新作文(小學版) 2017年26期2017-02-26
- 一條“特殊”的班規
班也需要設立一條班規來“規矩規矩”同學們露出的“小尾巴”了。事不宜遲，我和幾個班干部一商量，一條班規出現了：上課不準說話，如有說話者，要寫200字的檢討書。不得不說，這條班規還是蠻管用的，上課說話的同學大大減少，耳根也清凈了許多?？珊镁安婚L，沒過多久，班里又亂了起來。他們寫的檢討書翻來覆去就那200字，都能背下來了，并且成立了一個代寫檢討書小組，經?！吧癯龉頉]”，不留一絲證據，令我們很頭疼。我們幾個班干部又研究了一節課，最終一致決定修改班規。很快，修改后的
作文周刊·小學五年級版 2016年3期2016-06-29
- 專家點評亮分
汪國勝《不一樣的班規》這個題目寫作重難點在于要突出“班規”的“不一樣”，“班規”對每個學生而言都是熟悉的，但“不一樣”的表達方式是多種多樣的，故而題目本身寫作是完全開放無界限的，學生可就“不一樣”充分發揮自己的創造力。吳雨卿同學將“班規”擬人化，采用第一人稱的方式刻畫名為“不一樣”的班規，角度新穎，文章語言也極有文采；薛焌煒同學以一則小小說的方式，闡述“班規”這一存在對于優生和差生的“不一樣”，批判現實生活中這一不公平現象，立意深刻。劉晶晶同學則通過寫自己
語文教學與研究(讀寫天地) 2016年10期2016-05-30
- 劉晶晶：不一樣的班規
定了一個不一樣的班規。（哦，對了，現在可不能叫老班了，應該叫“老板”。這就是我們班班規中的一條，是不是很有意思啊，我們還有更特別的呢?。┻@個班規可真是“不一樣”的班規中的“不一樣”??！因為它規定在我們班的四面墻上都要掛上一面鏡子。因此，我們班還有一個獨特的稱號——“鏡王之班”，是不是很霸氣呀！但掛鏡子可不是給我們時時刻刻臭美的。它的存在是要求我們每天到班上之后，每個人都要對著鏡子照一照。首先照一照臉面是否干凈又精神，再照照服飾是否整潔，最后照一照表情到不到
語文教學與研究(讀寫天地) 2016年10期2016-05-30
- 一條“特殊”班規
級也需要訂立一條班規來“規矩規矩”同學們露出的“小尾巴”了。事不宜遲，我和幾個班干部一商量，一條班規“出爐”了：上課不準說話，如有說話者，要寫200字的檢討書。不得不說，這條班規還是蠻有用的，整個班級收斂了許多，說話的同學大大減少，耳根也清凈了許多?？珊镁安婚L，沒過多久，班上同學又亂了起來，他們寫的檢討書翻來覆去那200字，都能背下來了。并且，班里還成立了一個代寫檢討書小組，他們神出鬼沒，不留一絲證據，令我們很頭疼。我和幾個班干部又研究了一節課，一致通過修
小學教學研究·新小讀者 2016年3期2016-03-21
- 班規當在“管用”與“引領”張力處
一所中學七年級某班規定，上課遲到、說臟話、作業不寫名字……犯了這些錯誤的學生必須換上一只解放鞋作為“懲罰”。班主任表示，實行這種班規九年來，學生們因此受到了應有的警戒而少犯錯誤;部分學生表示，這種既新穎又好玩的規定，確實起到了很好的監督功能;有的家長也表示，這種“小懲大誡”的方式很適合當下00后的孩子。雖然班主任、學生和家長三方都給出了各自的理由，表示贊同這種奇葩班規。筆者認為，這種奇葩班規是以懲罰的方式來督促學生改正錯誤，班規在無形中被當成了一種懲罰學生
中國德育 2015年24期2016-01-19
- 強化規則意識促進班規建設
決問題的方法——班規建設如何解決這些問題？我校把班規建設作為增強學生規則意識的重要載體和切入點，把班規作為重要載體和切入點有三條動因。一是和我校的辦學理念有關?！耙孕禄A教育理念為指導，在成事中成人”是我校的辦學理念，新基礎教育理念強調教育的生命性、社會性和未來性，這“三性”都和規則相關，生命性要求教育要尊重生命、遵循規律；社會性要求教育要面向社會，為社會培育合格公民，公民的基本要求是守規則；未來性要求教育要著眼于未來，未來社會必將是法治社會，人們的規則意
基礎教育參考 2015年15期2015-12-07
- 立德樹人視角下的班規建設
在教室顯要位置的班規，讀來令人瞠目結舌、哭笑不得。特將內容實錄如下：六（二）班法律條例獎：老師表揚5次記紅花一朵，期末前3名參加快樂游一天。罰：1.早讀遲到，中午補讀20分鐘，做起蹲50個；2.值日遲到，罰起蹲100個，沒參加罰一周，做起蹲150個，值日打鬧罰起蹲100個；3.違犯一節課堂紀律2次，起蹲200個（任何一門課）；4.亂寫亂畫黑板，賠粉筆2盒；損壞公物按價賠償；5.課間違犯追逐、打鬧，罰起蹲150個，或做俯臥撐25個；6.令班流動紅旗失分，做1
中小學德育 2015年6期2015-06-29
- 班規建立標準芻議
文化，制度體現為班規，班集體的良好運行很大程度上依賴于班規的完善，并直接關系到學校的教育質量。一、建立班規的思想基礎小學階段不同于其他教育階段，這個教育階段承擔著養成學生行為習慣、形成學生基本品德的任務。因此針對這個教育階段的班規是不同于其他教育階段的。良好的小學班規的標準應包括以下方面：合乎教育法律和執行理念一致性，班規制定的大前提是合乎教育法律和教育法規的規定，理念的一致性是指班規執行的過程中做到前后一致；體現尊重的教育理念，班規的內容應該以小學生的成
現代中小學教育 2015年7期2015-03-01
- 班規制定應以全體學生的健康成長為圭臬
二年級一班級最新班規中的部分內容。該班規一經媒體報道，輿論無不一邊倒地指責其“雷人”“奇葩”“有失教育公平”。筆者認為，在輿論“群起而攻之”的背景下，教育專業人士不應隨風搖擺，而要冷靜地看待這一事件，透視表象背后的本質。當我們綜觀整個班規以及學校、班主任的解釋，不難發現，該班規不乏創新之處，且細節之處令人感動。該班規是班主任和班級家長委員會成員商議后共同制定的?？梢?，該班主任是有民主意識的，沒有獨攬班規制定大權。班規制定后，班主任請學生帶回家請家長過目，還
中國德育 2014年23期2015-01-29
- “個性班規”還應進一步優化
二年級某班最新“班規”中的部分內容，被網友稱為“個性班規”。對于這份“班規”，家長質疑部分措施有失公平，班主任表示可以培養孩子的競爭意識。（9月18日 《瀟湘晨報》）【點評】應該說，該班規在一定程度上體現了激勵教育的理念，比起那些呆板的規定，這樣的班規執行起來較為靈活，能較好地激勵學生奮發上進。但其中也有值得商榷的地方：一是諸如“上課可以隨時喝水”等規定似乎不夠科學，難道別的孩子渴了就不能喝水？二是有可能會使孩子產生“只要優秀了就可以為所欲為”的錯誤意識。
廣西教育·D版 2014年11期2014-12-16
- 談新集體建設中班規
對于一個新的集體班規尤其重要。班規的特點：獎罰并重、獎勵為主；有規必依、執規必嚴；發揚民主、與時俱進；做好溝通、加強聯系。關鍵詞：新集體 班規中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（a）-0234-01高等職業學校入學一年級的學生入校年齡大多都是16～17歲，正處于思想和行為的活躍期，如何讓他們盡快地融入新的班級生活，如何形成一個良好的班風，是我們班主任在開學初最重要的任務。在開學一個月內，根據學生特點、結合學校的
科技資訊 2014年13期2014-11-10
- 生本理念下的班規建設
師擔心制定詳細的班規，搞加分扣分，既煩瑣又意義不大。仔細分析原因有三：從班規的制定者看，可能以老師強加的意志為主，缺乏學生的參與認同；從班規的導向看，以消極性導向為主，是為了束縛學生違紀行為，控制學生。從班規的內容看，往往以懲罰性條文為主。這樣的班規自然不是為了尊重學生，在學生心里，班規只是方便班主任管理班級的工具，學生只是被班規管控的棋子而已，容易引起逆反抵觸心理。教育的真諦在于以生為本，這要求我們做任何工作都要基于學生、通過學生、為了學生。所以制定班規
江蘇教育·職業教育 2014年9期2014-10-13