如何提高中職數學教學課堂質量

湯麗琴

摘 要： 隨著社會的發展，對于技術型人才的需求量日益增加，國家對于中職院校給予了扶持，使得中職院校有了好的發展前景。然而數學作為一門基礎性學科，應當在教學過程中發揮好重要的輔助功效。如何在中職數學教學過程中有效提高其課堂質量，需先針對中職數學教學的課堂現狀進行分析。

關鍵詞： 中職數學教學 課堂質量 教學策略

從中職院校的數學課堂教學質量來看，由于學生數學基礎差，缺乏興趣與好的習慣等眾多因素的影響，從而導致中職數學教學的整體效果并不是很理想。因此，在近年來的教育事業改革中，中職數學教學是一個非常值得關注的問題。如何有效提高中職數學教學的課堂質量，需要根據中職數學課堂教學現狀進行分析，并提出解決對策，從而提高中職數學教學的整體課堂質量。

一、中職數學課堂教學現狀

目前在中職數學的教學過程中，其授課方式比較單一，而且由于數學這門學科比較抽象、枯燥，而老師過多采用傳統的教學模式在重復教學，沒有創新性。因此使得中職生對于數學不感興趣，即使是在數學考試中，很多學生也只會把比較容易的選擇題做完，其他題直接就放棄了。而在課堂上又面臨著學生不愿意聽、老師唱獨角戲的情況，漸漸的，中職生對數學的積極性越來越低。

我曾針對中職一年級數學中的《解一元二次不等式》內容進行過一次課堂調查。老師在課堂上對上周所學一元二次不等式的內容進行引導發問式回憶復習，然后老師根據學生的回答進行舉例解答。而在實際課堂中，全班40多名學生，只有10名左右的學生在與老師進行互動，而其他學生則表現得非常茫然，甚至并沒有在聽老師復習，而是選擇做自己的事情。

從課堂教學情況來看，老師的教學方法過于單一、傳統，對于學生而言沒有一點新鮮感，從而使得學生與老師在中職數學教學過程中都處于被動狀態。

二、提高中職數學教學質量的策略

1.了解學生心理，更新老師教學理念。

由于中職階段是學生心理發展的重要階段，因此對學生在學習過程中所產生的各種心理要及時進行疏導，否則將會影響到學習效果。在中職數學教學中，要用實際生活中的案例引導學生，利用所學知識解決生活中的一些問題。而老師則可以要求機電專業的學生，通過對三角函數的學習計算車削的角度，并且進行實際操作，這樣可以讓中職生在課堂上積極參與，把所學知識進行應用，從而調動起學習興趣。

2.合理安排教學內容，激發學生學習興趣。

所有的教學活動方法都應當圍繞學生進行展開，尤其是在中職數學教學中，要本著“以人為本的”教學理念，合理地安排教學內容，并且要結合學生的實際情況，既要把每堂課的重點合理化地引入，又要避免千篇一律的講課方式。老師精彩的引入能夠提高學生學習數學的積極性，因此在知識點引入的過程中，可以通過一些故事、史料等，特別是與數學知識有關的故事，或者以自己親身經歷的事情進行交流探討的方式引入，效果是非常不錯的。如，一位老師在中職數學教學過程中，由一位學生遲到的事件引入了向量加法的知識點，老師讓全體同學大膽猜測學生遲到的原因，本可以從家A地直接向學校B地出發，但在此中途是否去了網吧C地還是圖書館D地。這樣的問題引入，不僅使得課堂氣氛活躍，而且在集體討論過程中，老師結合實際舉例把向量加法的知識講得清楚透徹，從而使得每位學生都樂于接受。

3.優化教學方法。

傳統的中職數學教學使得課堂更枯燥、單一，在教學過程中通過情境的創設，可以將抽象的數學知識具體化，并且豐富其教學形式，把數學知識與情景交融在一起授課，可以有效調動起學生的積極性，通過學習讓學生從實際生活中發現數學，從而產生對學習數學的興趣，激發出解決問題的求知欲。例如，在講等比數列的公式中，老師可以通過由古希臘國王與數學家阿基米德的故事引入。最初，阿基米德是要求在64的方格盤中上進行放米，第一方格中入一粒，第二個方格中放兩粒，第三個方格中入四?！@樣的放米方式有著怎樣的規律，并進而提出問題，如阿基米德應當入多少粒米呢？以故事引入知識點，在激起學生的興趣同時，通過創設情境，有效引導學生利用所學知識進行解決問題。除此之外，老師還可以把全班同學進行分組，按照自愿以平衡原則，并對每個小組制訂一個考核計劃，每月進行小組之間的考核。這樣的教學模式，不僅提高了學生的主動性，而且促成了每組成員之間互幫互助的良好品德。

4.知識落于實踐。

中職數學教學區別于其他階段的教學，由于中職院校的特殊性，往往都是要把所學知識運用于技術實踐中，因此在數學課堂上，老師可以通過一些實際操作，把中職數學知識的重要性貫穿在教學中，并且在教學過程中引入一些所學專業類的問題，進而引導學生對知識進行實際應用。如在講到《弧度制》的知識時，可以選用一小段的機電專業學生的問題，如在機電專業化中的問題：“車削的角度大于一圈的時候如何來計算？”通過這樣的問題引入，有效地把數學知識與專業相融合，并且潛意識中也傳輸給了學生一種數學知識服務于專業的思想。

每種方法都需要結合學生的實際情況進行探究，只有我們在中職數學教學中，善于發現、思考其教學過程中所存在的問題，并且找出其行之有效的解決方法，打破傳統教學，改善中職數學課堂教學的質量，就能達到老師愿教、學生樂學的高效課堂的境界。

參考文獻：

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