農村小學體育教學中存在的問題及對策研究

潘芳桂

【摘 要】農村教育作為我國基礎教育的重要組成部分，是提高農村人口素質的主要途徑，更是提高整個中華民族人口素質的重點。但長期以來，我國廣大農村的經濟發展水平都與城市存在著很大的差距，這對農村教育事業的發展形成了很大的阻礙。隨著我國社會主義新農村建設步伐的不斷推進，黨和政府的一系列重大方針、政策都積極向農村傾斜，使農村面貌得到了很大地改善。體育教育作為農村教育的重要組成部分，不但對學生提高身體素質、養成良好的體育鍛煉習慣具有重要作用，同時也對全民族身體素質的提高具有重要意義。

【關鍵詞】農村 體育教學

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）14-0204-02

1.農村小學體育教學中存在的問題及對策

1.1農村小學體育教學中存在的問題及原因分析

從以上的調查中可以看出，農村小學體育教學水平正處在不斷提高的階段，師資力量、基礎設施建設等向國家規定的標準靠攏，這也就農村小學體育教學的未來奠定了基礎。但從調查中也同樣發現，由于農村經濟、文化、教育發展的滯后，城鄉之間的體育教育還存在著很大的差距，師資水平、場地設施、教學手段等方面存在的問題影響了農村小學學生的體育興趣和體育教學的效果。通過對問卷調查、訪談、實地調查的結果進行分析，農村小學的體育教學大概存在以下問題：

1.1.1體育教學得不到應有的重視

體育教學一直都不被社會重視，人們對體育的一些偏見已經根深蒂固。比如，“四肢發達、頭腦簡單”，“體育只屬于精英”等思想長期影響著人們對從事體育事業的態度。從上面的調查中也可以看出，很少有女性選擇體育教師這一工作，體育教師的社會地位、學校地位都不是很高，得到學校的重視。在職稱評定條件中，體育教師和其他教師相比，也處于劣勢地位，往往體育教師的職稱要低于同齡的其他老師。在對部分體育教師進行訪談時也得知，一些體育教師最不愿意聽到的就是問“你是教什么的？”有的體育教師甚至不說自己是體育教師，怕受到別人的另眼相等。

從農村小學體育教學管理現狀來看，上一級的體育管理部門、教育部門都很少過問基層學校的體育工作。政府在在體育設施的建設方面，一般都是在城市中建設幾個樣板學校，以備上級的檢查和舉辦賽事使用，對農村學校的投入非常少，當然也就過問少。

在學校層面上，學校管理者也往往忽視體育教學的管理。隨著教育透明度地不斷提高，家長、社會對學校工作越來越關注。學校領導、教師對體育教學也缺乏科學的認識，一些領導認為體育課程可有可無，體育無非就是讓學生活動，學校臨近考試的時候，體育課就應該給其它科目讓路。學校領導容易忽視體育課程的監督和管理，他們很少和關注別的科目一樣去關心體育，更很少開展體育教研活動。一些社會偏見對學校的日常工作造成了很大的影響，一些學校領導把目前學校核心工作的概括為“一安全，二升學率”，在他們看來，只要做好這兩項工作，學校就取得了成功。而體育教學作為學校一項重點工作，卻很難得到管理者的重視。

這些社會觀念對體育教學造成了非常不利影響，進而影響學生良好體育習慣的養成和整個農村人口身體素質的提高。

1.1.2教師的教學方法與手段落后

教師是體育教學的執行者，他們的教學態度、在教學中所采取的方式、方法對體育教學有著最為直接的影響。從以上的調查分析中可知，農村小學體育教師主要是以傳統的教學方式為主，學習理論的時候一般采取室內教學的方式，在講解理論的基礎上再帶領學生實踐，教師演示，學生在下面跟著學。在這種教學模式下，很難取得理想的教學效果。

教師的教學手段落后，其原因有多種，既有主客方面的原因，也有客觀方面的原因。第一，教師的教學態度不夠嚴謹。由于各方面都對體育教學不夠重視，關注也比較少，這也就使教師養成了松散、懈怠的習慣。調查中也發現，一些體育教師根本不備課，采取應付的備課態度；第二，教師缺乏教學方法的創新。隨著體育教學改革的不斷深入，傳統教學方法的一些弊病顯現出來，在這種情況下，教師還沿襲原有的教學方法，肯定無法達到新課程到體育教學的要求；第三，現代教育技術很少被運動到體育教學當中。隨著信息時代的發展，現代教育技術已經被各科教學所采用，并發揮了很大的作用，提高了教學效率。但對于農村小學來說，由于各種條件的限制，現代教育技術還沒有被體育教學所采用。

另外，教師在教學方法與手段不斷創新才能適應不斷發展的體育教學，特別是在條件較差的農村，體育教師應該充分利用身邊的課程資源來彌補方法與手段的不足。但在實踐當中，農村小學的體育教師缺乏利用課程資源的意識和能力，因此也就無法達到理想的教學效果。

1.1.3學生的參與度不夠

素質教育改革最顯著的特點就是把課堂還給了學生，學生才是課程的主體，學生需要全身心地參與到課堂當中，這樣才能夠讓學生得到真正的發展。但通過以上的調查可以看出，農村小學學生課堂參與度并不高，甚至有一部分學生對體育課沒有興趣，學習動機不強。

在傳統的教學模式下，學生處在被動的地位，他們在課堂中的自主性沒有得到認可，他們的一切行為必須在教師的統一指導下來完成，這就忽略了學生的差異性，導致一部分學生不能很好地參與到課堂當。農村小學的體育實施比較簡陋，學生雖然對一些體育項目具有比較深厚的興趣，但由于條件的限制，卻不能在體育課上參與到活動當中，對他們的主動性也是一種挫傷。比如，小學學生都比較喜歡足球，體育課程當中也有足球方面的內容，但學校沒有標準的足球場地，學生們的興趣就受到了壓制，他們自然也不愿意參與其中了。

1.1.4教學內容的安排不夠合理

教學內容的選擇對體育教學的效果也非常大的影響。從以上的調查中可以看出，農村小學教學內容的選擇不夠合理。首先，在學校方面來看，對體育課的關注與支持也非常不夠，出于安全的考慮，他們還盡量去減少體育課的節數與內容，出于安全的考慮，他們不贊成學習有一定危險性的內容，比如體操教學當中的單杠、雙杠等教學內容就具有一定的危險性，學校就盡量減少這方面的教學，而多傾向于隊列、跑步、太極拳等一些安全性比較高的教學內容。其次，由于教師的能力有限，有些教學內容他們根本無法實施，特別是那有較高技巧的內容。比如籃球是學生們非常喜愛的體育項目，但有些體育教師不懂籃球，他們也就無法安排籃球這方面的內容。再次，缺少體育教材，體育課的教學內容并沒有考慮到學生的需要。學生的興趣、成長需要應該是選擇教學內容的主要依據之一，但學校、教師在選擇教學內容的時候具有很大的隨意性，缺少科學依據。

1.1.5對學生的評價不夠客觀

教學評價是體育教學的一項重要內容，客觀、科學地評價可以使學校、教師對學生目前的情況有清晰的了解，幫助他們選擇正確的教學方法、教學內容，讓體育教學向更為高效的方面發展。但從調查中發現，雖然部分農村小學已經認識到全面評價的重要性，但在實際的操作中還表現出較多的片面性，對學生體育成績的認定還是以體育達標、考試的方式為主，甚至中考中對學生體質的考查也采取考試的方式，忽略了學生在體育學習中的各種變化。

學生的身體天生就存在著差異，比如有的學生從小就跑得快、跳得高，而其他同學再努力也不可比他的成績高，如果只看測試成績，就忽視了學生在體育課的努力和進步，顯然這樣的評價不夠合理。

2.農村小學體育教學發展策略

近些年，我國體育事業的發展成績令人矚目，在國際大賽中的成績也在不斷提高，特別是近兩屆奧運會上，我國所取得的金牌數、獎牌數都名列前茅，國際影響力越來越高。但一些業內人士和研究者認為，我國目前只能算是體育大國，但還不能稱為體育強國，這主要是因為，我國各類體育項目的普及律還比較低，離實現“全民健身”的目標還有一定的距離，特別是在廣大農村，人們對體育鍛煉的認識還存在很多的誤區，人們的體育觀念還比較落后。要想改變目前農村體育教學中存在的這些問題，就必須有針對性采取措施，協調體育教學中的各個要素，提高農村小學體育教學的效果。

2.1轉變農村體育教育觀念

教育主管部門、學校要加大宣傳力度，讓更多的農村人口認識到體育對人們健康的重要性，創設一個良好的體育鍛煉環境，這樣才能在整體上改變人們對體育教育的觀念。體育管理工作對推動農村體育事業的發展起到關鍵性作用，我國自改革開放以來出臺了多個體育鍛煉管理措施，比如《中華人民共和國體育法》、《全民健身條例》、《學校體育工作條例》、《國家體育鍛煉標準施行辦法》等，這些都成為各級體育主管部門的管理依據。因此，加強農村地區體育宣傳和教育非常重要。

2.2調動學生的積極性

根據中學生興趣不穩定，求新好奇的心理，在體育教學上要求教師在安排教學內容時應經常換新，教學手段多變，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，提高學生的求知欲，發展體育興趣。因此在要調動學習者對學習的積極性，就要認真考慮影響學習者學習的各個因素，進行分析歸類，在現有的條件下，盡量進行解決，排除干擾因素，引導學習者向好的方面發展，要提高農村初級中學學生體育學習的積極性應從以下幾個方面入手，一是加強體育教學內容的選擇，使學生參與各項體育活動成為可能，具體表現為將競技運動教材化，將成人運動學生化，將復雜運動分解游戲化；二是認真把握初級中學學生身心特點，合理安排適應初級中學學生學習的進度，采用靈活多變的教學方法，具體表現在要了解和掌握學生進行體育學習后身體恢復情況，在教學中使用各種教學手段，體育教師在教學中敢于創新，不只局限于傳統的教學模式；三是體育教師要充分展現個人魅力，充分展現個人魅力可以使體育教師成為學生模仿對象，比如強健的身體，優美嫻熟的技術動作等；四是制定學生通過努力后可以達到的學習目標，每次課給不同的學生制定不同的目標，學生通過努力學習都能完成任務，使學生學習有成就感，通過這些方面的努力，中學生在體育學習時就能夠積極主動，并能以很高熱情投入到體育學習中去。

中學生正處于身體生長發育階段，在體育教學中應選擇適合他們體質特點的教學內容，挖掘學生的學習潛力，培養學生自信心，發揮學生學習的自主性和創造性，培養學生的體育愛好和興趣，強調學生的個性發展、全面發展、和可持續發展，促進學生終身體育觀的形成。

參考文獻：

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